Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
ChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2ghiên cứu một dề lài nghiên cứu tám lí học sinh tiểu học:-Đổ lài nghicn cứu tâm lí học sinh tiểu học.-Xây dựng dề cương nghiên cứu tâm lí học sinh tiếu học.-Xây dựng các phương pháp nghiên cứu làm lí học sinh tiểu học.-Chọn mầu nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học.-Viết de tài nghiên cứu tâm lí học s Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2inh lieu học.I.XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NGHIÊN cứu TÂM LÍ HỌC SINH TlÉU HỌC1.Đề tài nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu họcĐề lài nghiên cứu lâm lí học sinh tiểu hGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
ọc là mộl vấn dề thuộc lĩnh vực tâm lí học sinh tiểu học có chứa dựng một nội dung Ihóng lin mứi chưa biết, cẩn phải làm sáng tó. khỉ giái quyết xong ChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2ọc cẩn thoả mãn các diều kiện sau:Một lù, hiện tượng tâm lí, dặc diểm tâm lí của học sinh liêu học chưa có ai nghiên cứu ở khía cạnh khoa học dó, điểm mới này dà dược thực tiễn dạy học và giáo dục học sinh tiểu học dặt ra. Như ire di học dầu lớp 1 lừ mầm non dã gặp phải rất nhiều khó khăn về mặl lủm Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2 lí, khó khản này dã cân trở sự thích ứng học đường của tre em, từ dó hạn chế kêì quà học lập. vấn de dặt ra là phải nghiên cứu de tháo gỡ khó khăn lâGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
m lí cho các em.Hui là, vấn dề dậl ra, nhưng bằng tri thức lí luận và thực liễn nằm trong vốn kinh nghiệm, không thế giải quyết dược và giâi quyết triChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2ri thức 1( luận, tri thức thực tiền dóng góp cho thực lien giáo dục học sinh lieu học làm cho hoạt dộng dạy học và giáo dục học sinh lieu học tốt hơn.osNhư hàng loạt các còng trình về nghiên cứu mối quan hệ giữa dạy học tích cực với mức độ phát triển trí tuệ học sinh tiểu học dã khăng dịnh dược mối Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2quan hệ thuận và chạt chẽ này về mặt lí luận và dã dược áp dụng dại trà trong các nhà trường tiểu học dể cài liến dổi mới phương pháp dạy học từ hìnhGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
thức dạy học truyền thống sang hình thức dạy học tích cực nâng cao chất lượng trí tuệ trè và nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.2.Các giai dChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2 một dề tài nghiên cứu khoa học của các tác giả trong và ngoài nước. Mỗi lác giả khi irình bày dều có cách tiếp cận riõng và dưa ra các cách phân chia khác nhau. Điều đó cho thấy rằng chưa có sự thống nhâì hoàn loàn về vấn đe này và cũng chưa có một trậi tự nghiên cứu chuẩn. Nhưng lừ dó cũng thổ dưa Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2 ra mội trình tự cơ bàn cùa việc tiến hành nghiên cứu dề tài tâm lí học sinh tiểu học như sau:-Giai doạn mội (giai doạn chuẩn bị): Xác định vấn dề nghGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
iên cứu, dật lén dề lài, xây dựng dề cương nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, chọn mầu nghiên cứu...-Giai đoạn hai: Nghiên cứu ỉí luận và thực liễn, ChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2c, làm cơ sở nghiên cứu thực tiễn.Nghiên cứu thực tiễn - sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực tiền dã xày dựng dược dế khâo sát thực tiền và thu về các số liệu thực tiễn của dề tài.-Giai doạn ba - Xừ lí thông tin (thông tin sơ cấp và thứ cấp) tức là dịnh lượng kẽì quả nghiên cứu dưới hình thức cá Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2c bảng số, biểu dồ, sơ đổ...-Giai doạn bốn ’ Viết báo cáo khoa học dề lài-, tức là tạo ra các sản phẩm khoa học của dề tài như bài báo, tiểu luận, khoGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
á luận, luân án...3.Lựa chọn dề tài tâm lí học sinh tiểuLựa chọn dề tài là xác định hướng nghiên cứu của người nghiên cứu, có ý nghĩa quan trọng vì sẽChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2ọc có hai trường hợp dặt ra: dề lài do chỉ định và dề tài do tự lựa chọn.96Đề lài chí định là dề tài giải quyết một vấn dề nghiên cứu do cấp trên giao hoặc dơn dặt hàng lừ phía thực tiễn giáo dục. Như dứng trước lình trạng trẻ iưu ban lớp 1 “ngổi nhấm lớp" nhiều dở giáo dục dặt hàng với các nhà khoa Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2 học trâ lời câu hỏi “'lại sao trỏ lớp 1 lại lưu ban nhiều?" và một dề tài nghicn cứu tám lí tre lưu ban lớp 1 dược hình thành nhầm đáp ứng dơn dật hàGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
ng dó. Với loại dề lài này thuận lợi nhất dịnh là nhà nghiên cứu không phải lựa chọn dề tài, diều này dối với sinh vicn, học viên, nghiên cứu sinh cũnChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2có sự hỗ trợ nhất định về kinh phí, nhân lực... từ phía dơn dặt hàng.Đề tài lựa chọn do chính người nghiên cứu lựa chọn, khi chọn dề tài nên bắt dầu bằng việc trà lời một số câu hỏi:. - Đề lài có ý nghĩa lí luận gì?-Đề lài có ý nghía thực liẽn không?-Đồ tài có chứa dựng điểm mới khóng? (doi lượng, k Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2hách thể, dịa bàn và phương pháp nghicn cứu mới).-Cá nhàn có hứng thú, có tri thức cần thiết và tối thiểu dể hoàn thành đề tài?-Các diều kiện khách quGiáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2
an cho việc thực thi dề tài (sách, báo, lài liệu tham kháo, phương tiện cơ sớ vật chất, thời gian, người hướng dẫn...)?Khi trả Teri dù và thoà mãn cácChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ng Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2n cứu tức là dặc diểm tâm lí mới ở học sinh tiểu học dược phát hiện ở dề lài. Dáy chính là sự đóng góp cùa đề lài cho khoa hộc lâm lí và thực tiên giáo dục học sinh tiểu học. Giáo trình phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh tiểu học phần 2ChươNq JTổ CHỨC NGHIÊN cúu TÂM LÍ HỌC SINH TIỂU HỌC'rổ chức nghiên cứu lâm lí học sinh lieu học sẽ irình bày một số các vấn đề cơ bán về triển khai ngGọi ngay
Chat zalo
Facebook