Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
https://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN CHƯONG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QLÓC TÉ (PISA)LUẬN VĂN THẠC si sư PHẠM TOÁNHÀ NỘI-20111ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --------1--s___ •NGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRĨÉN NĂNG Lực CHO HỌC SINH TRƯNG HỌC PHÓ THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIẾP CẶN CHƯƠNG TRÌNH ĐÁNH G Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)IÁ HỌC SINH QUÓC TÉ (PISA)LUẬN VÀN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN( huyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC Bộ MÔN TOÁN Mà SỐ: 60 14 10Người hướng dẫn khoa hLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
ọc: GS.TS NGUYÊN HƯU CHÂUIIÀNỌI-20112MỚ DẤU1. Lý do chọn dề tàiQua thực lien dạy học môn toán lại trường Trung học phô thông và quá trình học tập, nghhttps://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)ình dang giảng dạy. Qua nghiên cứu. chúng tôi dã xác dịnh được một so mâu thuần chính SC trinh bày sau đầy, mặt khác, chúng lôi đà bị cuốn hút bởi các bài toán của chương trinh đánh giá học sinh quốc tế (Programme lor International Student Assessment PISA). Từ mục lieu, cách tiếp cận đen giãi quyết Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)vấn đề cua các bài loan PISA đà cho chúng lôi một câu trá lời ve van dề minh quan tâm. Đó cùng chính là lý do dê chúng tòi quyết tâm thực hiện đề tâiLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
này.1.1Mâu thuần giữa yêu cầu nhân lực cua thời đại và thực te khù nâng đáp ứng cùa giáo dục, đào tạoChúng ta đang song trong thời đại thịnh vượng cúahttps://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa) đà lâm thay đòi bộ mặt của the giời và các hoạt dộng học tập. lao dộng hang ngây của chúng la. Song trong thời đại này đòi hoi người lao động can có các năng lực và phẩm chắt tương ứng với thời dại. Đó là, phong cách học tập da dạng, lãm việc hiệu qua theo nhóm, kha nàng giai quyết vấn đè nhạy bén. Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa) xử lý linh huống sac sào trong môi trường cạnh tranh, tự do, dộc lập. chia sé và họp tảc toàn cầu. Do đó, dạy học V ới nhiệm vụ cua minh cùng phái đôLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
i mới theo xu hướng đó nham đào tạo những còng dân the ky XXL đáp ứng yêu câu nhân lực cua thời đại.Hiện nay, giáo dục và đào lạo ờ Việt Nam van chưa https://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)c kỳ thi nhưng lại lúng túng khi phải giãi quyết một vấn đề đơn gian trong thực tiền; Học sinh sau khi tốt nghiệp trung học phô thông, thậm chi trường nghề, cao đăng, đại học vẫn không thè lao động ngay mà phai mat vài năm làm quen hoặc đào tạo lại. Thực tế này đà được chi ra từ nhiêu năm nay và đòi Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa) hói can phai thay đôi nội dung và dặc biệt là cách dạy học ớ nhà trường dê họe sinh sớm tiếp cận với các bài toán thực tiễn, tăng cường khả năng thựcLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
hành giãi quyết vấn đề, qua đó học sinh phát triển các năng lực can thiết trong cuộc sống vả làm quen dần với môi trường lao động sau khi ra trường.1https://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)thực tiên, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia dinh và giáo dục xà hội ” [26, tr. 89]. Trong Lý luận dạy học cũng có nguyên tắc: “Đàm bão sự thong nhát giữa lý luận và thực tiên'’ [18, tr. 67]. Nhưng trong thực tề dạy học, chúng ta dã quá chú trọng đến lý thuyết, chủng ta dạy cho học sinh n Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)hiều kiến thức khoa học hãn lâm nhưng lại xem nhẹ thực hành, xem nhẹ sự vận dụng kiến thức đà học đê giài quyết các vân đê thực tiễn. Trong kiêm tra.Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
đánh giá. chùng ta cũng rat ít quan tâm đen năng lực giai quyết vấn đe trong thực tiền mà chi chú trọng vào nội bộ môn học. Một khảo sát nhó cùa chúnghttps://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)á trinh dạy, giáo viên không hoặc rât ít liên hệ với thực tiễn, hầu như không có bài toán nào xuất phát tử thực tiền. Bài kiêm tra cũng cho thay học sinh rât kém trong việc vận dụng các kiến thức về toán đà học đê giãi quyết các yêu cau rat nhỏ trong thực tiễn. Trong một thời gian dài, chúng ta đỗ l Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)ỗi cho sự thiêu thôn cơ sở vật chat, trang thiết bị đê thực hành. Nhưng thực te hiện nay, dù được trang bị đay đu cơ sở vật chất, chúng ta vần lúng túLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
ng trong sư dụng, một phan là bới cách dạy học truyền2thống đà ân sâu vào các thể hệ giáo viên. Do đó, cần phải có các phương pháp, quy trinh cụ thê đhttps://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)hương pháp dạy học tnôn toán hiện nayTrong chương trinh giáo dục phô thông (2006) đà de ra mục tiêu môn toán cap tiling học phò thông là: “Giúp học sinh giải toán và vận dụng kiến thức toán học nong học tập và dời song” [1, tr. 92]. Trong phan chuân kiến thức và kỳ nâng đà xác định kỳ nâng đoi với h Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)ọc sinh cắp trung học phô thông về môn toán là: “Có khù nàng suy luận logic và khò năng tự học; cô tri tường tượng không gian. Vận dụng được kiến thứcLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
toán học vào thực lien và các mòn học khác" [1, tr. 1074]. Tuy nhiên, mục tiêu này đà không được thê hiện nhiều trong nội dung (Sách giáo khoa) và phhttps://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)o từ kiến thức các em dược học đen các vấn đề trong cuộc sống mà các em có the gặp phái trong nội dung dạy học (sách giáo khoa) cũng như trong các bài giang cùa thay cô giáo. Điều này làm giam hứng thú và động lực học tập môn toán cùa các em. Các em không biết minh học các công thức lượng giác hay p Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)hai tính được đạo hàm. tích phân đè làm gi ngoài mục đích thi cử. Việc thiết kế các bài toán xuất phát từ thực tiễn, phù hợp với kiến thức các em dangLuận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)
học, đong thời lựa chọn phương pháp thích hợp đè giúp các em giãi quyết chúng là việc hết sức thiết thực đê phát triển năng lực toán cho học sinh và https://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG V Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)m và cốt lõi của đỏi mới giáo dục là dạy và học “Lấy người học làm tiling tàm". Trong cóng trinh nghiên cứu của mình. John Deway - cha de cua học thuyết này đã đưa ra 5 diêm cơ ban là: “D Người3 Luận văn thạc sĩ dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (pisa)https://khothu vien .comDẠI nọc: ỌUÓC GIA IIÀ NỌITRƯỜNG ĐẠT HỌC GIÁO DỤCNGUYẺN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỤCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÓ THÔNG VGọi ngay
Chat zalo
Facebook