ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
MỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11 được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm. Đại hội Đảng toàn quốc lân thứ* XII tiếp tục khắng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đâu. Phát triến giáo dục và đào tạo nhâm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bôi dường nhân tài. Chuyến mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11 toàn diện năng lực và phấm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiên. Phát triển giáo dục và đào tạo phải gân với nhu câu phát tĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
riển kinh tê - xã hội, xây dựng và bào vệ tố quốc, với tiên bộ khoa học - công nghệ, yêu câu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động.” [11]ĐếMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11t chất hiện đại; đổi mới trong nội dung thì cần thiết phái không ngừng đối mới trong phương pháp dạy học, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về dõi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đối mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, c ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11hủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỳ năng của người học; khăc phục lối truyền thụ áp đặt một chiêu, ghi nhó' máy móc. Tập trung dạy cách học, cĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
ách nghĩ, khuyến khích lự học, tạo cơ sở đế người học lự cập nhật và đôi mới tri thức, kỳ năng, phát triển năng lực. Chuyên tù' học chủ yêu trên lớp sMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11ông trong dạy và học.” [10] Nhu’ vậy vấn đê dõi mới giáo dục nói chung và đối mới phương pháp dạy học nói riêng luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm; là vãn đê cãp thiết đặt ra cho các trường phố thông và là biện pháp hữu hiệu đế nhà trường phố thông thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục trong thời kỳ ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11đối mới đãt nước.1Đối mới phương pháp dạy học không thế không đối mới trong kiếm tra đánh giá (KTĐG) bời vì mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
ện, hoạt động tố chức và KTĐG là nhùìig yêu tố quan trọng trong dạy học, chúng có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại lần nhau. Trong chiến lược pMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11hát huy tích cực, tự giác, chù động, sáng tạo và năng lực tự học của người học.” [17] KTĐG KQHT của học sinh (HS) có vai trò vô cùng quan trọng, là một trong nhũìig biện pháp đẽ nâng cao chất lượng giáo dục. Nó được thực hiện trong suốt quá trình dạy học môn học. Trong quá trình dạy và học, thây và ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11trò luôn luôn phải tiến hành KTĐG thường xuyên đế có được những thông tin ngược từ việc đánh giá KQHT.Hiện nay, ở các trường phổ thông, giáo viên (GV)ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
chủ yếu chú trọng vào đánh giá nhâm ghi nhận KQHT mà chưa chú trọng tới việc điêu chinh hoạt động học tập của HS cùng như điều chỉnh hoạt động dạy cùMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11 kết quà cuối cùng của quá trình học tập nhâm thay đối hành vi của HS. [21] Do vậy cần thiết phải đối mới và nâng cao hiệu quả của đánh giá, đánh giá phải toàn diện và phải góp phân điêu chỉnh được quá trình dạy học. Có như vậy, việc đánh giá HS mới mang lại hiệu quả cao, góp phần nâng cao chất lượn ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11g giáo dục. Như vậy, cân phải đối mới trong đánh giá KQHT của HS ở trường phố thông, đẽ việc đánh giá không chì phán ánh KQHT mà còn là động lực thúcĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
đây HS tiên bộ, tạo ra được sự phát triển và nâng cao trình độ của HS.Xuãt phát tù’ các định hướng, mục tiêu đối mới giáo dục; từ tính cấp thiết cùa tMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11iên cứu phương pháp đánh giá quá trình trong dạy học Công nghệ 11 đế đánh giá HS, giúp HS học tập ngày càng tiến bộ.3Nhiệm vụ nghiên cứuNghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiền của việc đối mới trong đánh giá KQHT bâng đánh giá quá trình.Xây dựng biện pháp đánh giá quá trình trong dạy học Công ng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11hệ 11 ở trường trung học phố thông (THPT).Kiếm nghiệm và đánh giá kết quà nghiên cứu.4Khách thê, dõi tượng và phạm vi nghiên cứuKhách thẽ nghiên cứu:ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
quá trình dạy học ở trường THPT.Đối tượng nghiên cứu: đánh giá quá trình; quá trình dạy học môn Công nghệ ở trường THPT.Phạm vi nghiên cứu: đê tài chiMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11ết hợp một số phương pháp nghiên cứu:Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí thuyết như phân tích, tống hợp, so sánh... nhằm nghiên cứu các tài liệu vê lý luận dạy học, vê KTĐG và đánh giá quá trìnhNhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiền nhu’ phương pháp điêu tra. phương pháp chuyên gia, phương pháp th ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11ực nghiệm sư phạm nhâm: diều tra khảo sát thực tế đánh giá KQHT môn Công nghệ ở trường THPT hiện nay; kiêm nghiệm lính khả thi và hiệu quà của các biệĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11
n pháp đã đề xuât.Phương pháp thống kế toán học: sử dụng phương pháp thõng kê toán học đế tính toán kết quà diều tra, thực nghiệm.36Giá thuyết khoa họMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11oài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của khóa luận được trình bày trong 3 chương:Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiên cúa đánh giá quá trình trong dạy học Công nghệ 11.Chương 2. Đánh giá quá trình trong dạy học môn Công nghệ 11.Chương 3. Kiêm nghiệm và đánh giá.4Chư ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN: ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11ơng 1 Cơ SỜ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNMỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càng MỞ ĐÂU1Lý do chọn đề tàiCùng với các lình vực khác của đời sống kinh tế, chính trị, xà hội thì giáo dục đào tạo là một trong nhừng lĩnh vực ngày càngGọi ngay
Chat zalo
Facebook