Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.ương 8 khóa XI về đổi mới căn bân. toàn diện giáo dục và đào tạo đà ban hành và đưa ra quan điẽm chi đạo vô cùng đúng đân: "Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bôi dường nhân tài. Chuyến mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiên thức sang phát triển toàn diện Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2. nõng lực và phẩm chất người học”[l].Trong Nghị quyết cũng đã chì rõ vân đê đối mới phương pháp dạy học (PPDH) và đánh giá (ĐG) học sinh (HS): “Tiếp tLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
ục dôi mới mạnh mẽ PPDH theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiên thức, kĩ năng cùa người học; dôi mới càn bàn 1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.y với tự ĐG của người học; ĐG của nhà trường với ĐG của gia đình và xà hội” [1].Đê đáp úìig kịp thời yêu cầu của xà hội ngày nay là đào tạo ra những con người có phẩm chất và năng lực tốt.Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GDĐT ban hành Chương trình giáo dục phố thông (CTGDPT) cũng Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.đã xác định: "Chương trình giáo dục phô thông hình thành và phát triển cho học sinh những phâm chất chủ yêu sau: yêu nước, nhân ái, chỏm chi, trung thLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
ực, trách nhiệm”; "Những nâng lực chung dược hình thành, phát triển thông qua tất cá các môn học và hoạt động giáo dục: nàng lực lự chù và tự học, năn1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.học và hoạt dộng giáo dục nhãt định: nũng lực ngôn ngừ, nàng lực tính toán, nâng lực khoa học, nàng lực công nghệ, nàng lực tin học, nởng lực thấm mì, nâng lực thể chất [2].2Thực hiện chú trương trên, nhiêu giáo viên (GV) đà hiểu và có nhừng nhận thức dóng dăn về dôi mới PPDH vù DGHS. Hơn ihẽ, họ dà Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2. xác định rõ sự cân thiết và mong muốn được thực hiện đổi mới đồng bộ giừa PPDH vù DGHS. Thực tế nhừng người thây tâm huy ốt, tích cực dó dà vận dụngLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
linh hoạt các PPDII và thực hiện ĐGIIS thường xuyên, khéo léo góp phan phát triển nũng lực, phẩm chât (NI.PC) HS, giúp HS có co' hội rèn luyện kĩ nàng1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.chât lượng giáo dục. chăng hạn. dội ngũ giáo viên chưa tích cực trong đổi mới PPDII, chú đạo vân là phương pháp truyền thụ một chiều, nặng VC lí thuyết. Hoặc GV chưa chú trọng trong ĐG thường xuyên - ĐG còn chung chung, chưa chú trọng phát triển khả năng tự ĐG và ĐG lẫn nhau của HS. Đặc biệt đa sổ G Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.V chưa thực sự quan tâm rèn luyện kì năng sống, kĩ năng giải quyết các tình huống thực tiền cho HS thông qua kiến thức các môn học, bài học. Vì vậy, ỏLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
' họ việc nhận thức về sự cần thiết đôi mới “đồng bộ” PPDH gân liền với ĐGHS là chưa cao. Chưa hiếu dược tác dụng của sự đối mới đó: thực hiện tốt sè 1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.ng pháp dạy học vờ đánh giá học sinh trong dạy học sô và phép tính ớ lớp 2.2Tổng quan vê tình hình nghiên cứu2.1.Nghiên cứu ưên thê giớiTrôn the giới ngày nay, dạy học Toán theo dịnh hướng phái triốn năng lực, phẩm chất cho học sinh cỏ rất nhiêu nhà khoa học, nhà giáo dục quan tâm, nghiên cứu:V.A Kr Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.utexki - Nguyen Phó viện trường viện nghiên cứu tâm lý học3thuộc Viện Hàn lâm khoa học giáo dục Liên Xô cũ đã nghiến cứu công trình “Tổm ỉý năng ỉực TLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
oán học” và chi ra cẩu trúc bao gồm các thành phân [24]:-Vê mặt thu nhận thông tin toán học: năng lực tri giác, năng lực nắm cấu trúc hình thức bài to1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.n hệ toán học và các phép toán.*Năng lực rút gọn quá trình suy luận toán học và hệ thống các phép toán tương ứng.*Tính linh hoạt của quá trình tư duy trong hoạt động toán học.*Khuynh hướng vươn tới của tính rõ ràng, đơn giản, hợp lí của lời giải.*Năng lực nhanh chóng và dè dàng sửa lại phương hướng Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.cùa quá trình tư duy.-Vê mặt lưu trừ thông tin toán học: trí nhớ khái quát vê các quan hệ toán học, sơ đồ suy luận và chứng minh, phương pháp giải toáLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
n.-Vê thành phần tống hợp khái quát: khuynh hướng khái quát cùa tó tuệ.Theo Tâm lý năng lực Toán học của V.A Krutecxki: “Những nâng lực Toán học được 1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2. kiện vững chác như nhau thì là nguyên nhân cùa sự thành công trong việc nắm vừng một cách sáng tạo toán học với tư cách là một môn học, dặc biệt nởm vũng tương dõi nhanh, dề dàng, sâu sóc nhùng kiên thức, kỳ năng, kỳ xào trong lĩnh vực Toán học ”[24].Hiện nay, ở các quốc gia có nên giáo dục tiên ti Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.ên gia như Nhật, Singapore, ... luôn coi trọng việc dạy học theo hướng phát triển năng lực cho4học sinh: ớ Hàn Quốc đẽ đáp ling nhu cầu của xà hội troLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
ng việc hình thành và phút triến nhu'ng năng lực, phãm chất cần thiết cho học sinh thì nội dung chương trình sách giáo khoa cúa họ được cập nhật liên 1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.t vân đ'ê cuộc sông có lien quan là rât tót, vượt trội so với trẻ cùng luôi ờ một sô nước khác.2.2.Nghiên cứu trong nướcHiện nay, nhiêu người làm công tác giáo dục đặc biệt quan tâm và nghiên cứu việc dạy học theo hướng phát triẽn nãng lực cho người học. Nó trở thành một xu hướng nghiên cứu giáo dục Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2. ờ Việt Nam.Ta thấy, trong vài năm trở lại đây, những đẽ tài khoa học vê phát triêìi năng lực học sinh thông qua dạy học Toán được các nhà giáo dục đẽLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
cập và nghiên cứu nhiêu. Châng hạn: “P/ĩứí triển chương trình theo định hướng phát triền nàng lực” của Lương Việt Thái (2011),... Ngoài ra, các tạp c1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.iẽu học theo định hướng phát triên ncing lực học sinh” của Hoàng Mai Lê -Vụ Giáo dục Tiếu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo (Tạp chí Giáo dục Tiểu học số 16/2017)(91, “70 chức hoạt động dạy học môn Toán ờ tiêu hục theo định hướng phát triển năng lực học sinh”- Hoàng Mai Lê (Tạp chí Khoa học giáo dục, sô 2 Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.7, tháng 3/2018)f 101, "Dối mới đông hộ phương pháp và DGHS ('ĩ nhờ trường tiếu học”- Hoàng Mai Lê (Tạp chí Giáo dục, số 405, kì 1L11J. Đặc biệt, nấmLuận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2.
2018 Thông tư sô 32/2018 T’l-BGDDT ngày 26/12/2018 cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông theo hướng phát triển năng lực.1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ư Luận văn thạc sĩ Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và đánh giá học sinh trong dạy học số và phép tính ở lớp 2. diem hiện tại chưa có công trình nghiên cứu nào đưa ra các biện pháp cụ1MỜ ĐÀU1Lý do chọn đê tài:Đất nước ta đang trong trong thời kì cách mạng khoa học và công nghệ. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ưGọi ngay
Chat zalo
Facebook