Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởNH NGỮ VẤN 9 BẬC TRUNG HỌC cơ sở('huyên ngành : Lý luận và phưmig pháp dạy học môn Văn Mã số: 60 14 10LƯẶN VĂN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌCNgười hướng dần khoa học: TS. NGI YÈN TIIỊ HỎNG HÀThành phố Hồ Chí Minh - 2008LỜI CẢM ƠNTòi xin chân thành câm ơn Cô Nguyễn Thị Hồng Há suốt thời gian qua dà vó cùng nhi Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởệt lình, chu dáo chi dan, giúp dờ tôi hoàn thành ìuận vân này.Xin câm on quý Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm Thành phô IIÔ Chí Minh đa rận rám hướng dLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
an, giáng dạy chủng rói trong thời gian qua.Xin cam on Khoa Van, Phòng Khoa học Công nghệ Sau Đại học Trường J)ại học Sư phạm Thành phố Hồ ('hi Minh; Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởrình làm luận vãn.Tác già hiỉìn vănMỜ ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiDạy học. đặc biệt dạy Văn. vừa lá bộ môn khoa học cung cap tri thức vừa là bộ mòn nghệ thuật. Do đó. người thay can có tri thức thật vùng vãng đong thời phải có sự vận dụng linh hoạt vẽ phương pháp giăng dạy phũ hợp VỚI trinh độ. đỏi tượng h Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởọc sinh (HS) thi mới thực hiện tòt được nhiệm vụ dạy hoc cùa mìnhMột thực tề được thầy rồ hiên nay là: phan đòng học sinh ngán ngại học mòn Ngừ vãn. iLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
t đau tư cho món này. dần đen hiệu quả học tập không cao. không đều giữa các món học. Học sinh ngây câng lạnh nhạt VỚI mòn Ngừ văn. trong giờ văn nhiêBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởn bài. không đọc văn bán. lén lớp học thụ động, chép và trã bài một cách mây móc... dãy Lã điểu rat đãng lưu tâm. nen không sè ảnh hưởng xâu đến hiệu quả vã yêu câu đỏi mới giáo dục hiện nay. Những thực trạng này dãn đèn két qua Là học sinh không hứng thú khi tièp nhận tác phàm văn chương; không có Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởkỹ năng vận dụng kiến thức dè viết một bãi luận cho đúng, hay; thiều tư duy sáng tạo. thiếu tinh thần thái độ học tập đúng đan.Vê phía giáo viên (GV).Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
một sỏ chưa thu hút được học sinh, hoặc có tâm lý dạy cho đũ nghĩa vụ. không cân quan tâin đèn tâm lý. tình cám cùa học sinh Nhihìg tiết thao giang cBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởgiet chét kliã nâng câm thụ. sáng tạo của học sinh; kiên thức của người thay cùng dần dan bị mòn đi.Trong thực tề có một số giáo viên không năm vững phương pháp phàn tích một tác phàm được chọn giăng trong chương ninh theo đặc trưng thê loại của nó nên khai thác tác phâm một cách chung chung, sơ lượ Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởc, còng thứcĐôi mới phương pháp dạy học Vỗn Là một dõi hói càp bách, một vãn đề có tính chát thời sự khoa học hiện nay. VỚI chương trinh đói mới giáoLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
dục. môn Ngừ vãn trong nhã trường đầ có được nhùng bước tiến đáng kê. chat văn chương, chat nhãn vãn của chương trinh văn học đã được nâng lèn khá rò Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở ngày 05 tháng 05 năm 2005. trong điêu 5 đà nêu rò yêu câu vê nội dung phương pháp giáo dục: "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cục. tự giác, chù dõng, tư duy sáng tạo cùa người học. bôi dường cho người học năng lực tự hoc. khá nỉíng thực hành, lòng say mê học tập vồ ý chi vươn lên." [43. Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở tr.7.8j.Có thê thay hiện nay một bộ phận GV Văn chưa tim ra phương pháp dạy học (PPDH) thích hợp mặc dù trong thời gian qua chu trương cùa Bò Giáo dụLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
c là "dôi mới phương pháp, cài tạo phương pháp: dạy học phai phát huy dược tính tích cực. chù dõng, sáng tạo của HS" [Trích Nghị quyẽt Trung ương lan Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởgiáng dạy khác nhau nhăm phát huy tôi đa tinh thán chu dòng tích cực sáng tạo của HS. giúp các em tư tim tòi. khám phá ra chân lý thay vi cách học thụ động một chiêu trước đây.Day dọc - hièu là một hoạt động giang dạy mới xuãt hiện trong chương trình SGK 2002. Hiện nay. các nhã nghiên cứu và các nhà Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở sư phạm cũng đã và dang tim hièu vé bán chát và vận dụng việc dạy đọc - lnẻu trong chương trinh Ngừ vãn. Đây Lã phương pháp hướngdằn học sinh đọc vãnLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
bân - bám sát câu chữ vãn băn đẻ chi ra nội dung tư tuông, tự khám phá ra cái hay. cái đẹp cùa vãn bân. giúp HS hình thành phương pliáp đọc - hiẽu cáBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởchu động sáng tạo cùa học sinh.Trong chương trinh Ngừ vãn trung học cơ sở (THCS) tích hợp. việc giâng dạy truyện ngăn hiện đại Việt Nam đạt hiệu qua sè dõng vai trô quan trọng trong việc cung câp trĩ thức cơ ban vê kiểu văn bán tự sự. giúp HS hiền khái quát vè loại văn bán này. có khả năng căm thụ t Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởác phẩm vã cỏ phương pháp tự học. hình thành kỳ nâng nói (kẽ chuyện người thật việc thật, kê chuyện sáng tạọ. lẽn luyện yếu tô miêu tá nội tàm, tóm tảLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
t văn ban tư sự) và kì năng tạo Lập văn ban tốt (ngliị luận trong vãn ban tự sự. dộc thoại, nội tàm...) bởi vi truyện thường phản ánh hiện thục đa dạnBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởc ki I lớp 9. kiêu bãi tự sự chiêm 2/3 bài viẻt và HS lớp 9 vê tâm sinh lý dà đù kha nỉing câm nhận các truyện giáng dạy trong chương trinh. Tữ nhùng li do trẽn, việc tim hiên và nghiên cứu dạy học các truyện ngẩn hiện đại Việt Nam (HĐVN) theo hướng đọc ■ hiêu Lã việc làm thièt thực góp phan thực th Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởi việc đói mới phương pháp dạy học mòn Ngữ ván trong nhã trường hiện nay.2Mục đích, đối tượng và phạm vi nghiên cứuLuận vàn xác định diuig lượng kiếnLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
thức can thiết vã phương pháp giăng dạy cụ thê cho thẻ loại truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngừ vãn lóp 9 nhăm tim ra hướng đi thích hợp nBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởhát huy tinh tích cực chủ động của học sinh nhăm góp phan nâng cao chất lượng vã hiệu quã giăng dạy mòn Ngừ ván trong chương trinh THCS.Với đê tài này, chúng tói đi vào nghiên cứu nhùng lý thuyèt về phương pháp (Lạy đọc -hiéu và vận dụng vào giáng dạy truyện ngân HĐVN trong chương trinh Ngừ văn 9 (4 Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở truyện theo phân phoi chương trinh).cBài 13: Lãng (trích) - tác giã Kim Lân - trang 162 (tập I)íBài 14: Lặng lẻ SaPa (trích) - tác giả Nguyên Thành LLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
ong - trang 180 (tập I)cBài 15: Chiêc lược ngà (trích) - tác giã Nguyền Quang Sáng - trang 195 (tập I)cBài 28: Những ngôi sao xa xỏi (trích) - tác giâBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởh phương pháp dạy học vàn VỚI tư cách lã một môn khoa học gẩn hen với sự trường thành của khoa sư phạm vã nhà trưởng mới rò nhát lã rir sau những năm 60 cùa thể ki XX.Phái đến cuối thập niên 60 cua thế ki XX. những cõng trình chuyên ngành mới dược màng cao lẽn một bước vẻ chát lượng. Nhiêu chuyên lu Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởận lãn lượt ra đời nlnr Rên luyện tư duy HS qua giở giảng dạy vãn học (1969) cũa Phan Trọng Luận: Vàn đê giảng dạy vãn học theo loại thè (1970) Tràn TLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở
hanh Đạm chu biên; Phán tích tác phàm văn học trong nhà trường (1977) cùa Phan Trọng Luận;... Nliủmg công trinh nghiên cứu đó bước dâu đà nghiên cứu vBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌN Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sởng dạy tác phâm theo loại thê đà dược các nhà sư phạm trong và ngoài nước bàn đên qua các tài liệu như sau:Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG DẠI HỌC sứ PHẠM TP. HO CHÍ -MINHKha Lệ ThanhMỘT số THỂ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TRUYẸN NGẮN HỆN ĐẠI VIỆT NAM ở CHƯƠNG TRÌNGọi ngay
Chat zalo
Facebook