Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngG TRUNG HỌC PHỎ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Văn Mà Số: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC sỉ GIÁO DỤC HỌC • • • •NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. TRÀN THANH BÌNHThành phố Hổ Chí Minh - 2010LỜI CÁM ƠNTòi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS. Trần Thanh Binh, người đà tận linh hướng dẫn. giúp đ Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngờ tòi trong suốt quá trình lãm luận văn tốt nghiệp.Với nhùng tình cam chân thành và trân trọng nhất, tói xin cam ơn:❖Quý thầy, cô tham gia giáng dạy lLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
ớp Lý luận và phương pháp dạy học môn Vãn KI 8❖Phòng Khoa học còng nghệ và Sau đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh❖Ban giám hiệu, giá$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thônghích lệ và giúp đỡ tòi trong quá trinh nghiên cứuLê Ngọc HiềnDANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TÁT TRONG ĩ TẠN VĂNSTTViết tắtViet dầy dù1GV:Giáo vicn2IIS:IIọc sinh3LTKT:Lý thuyết kiến tạo4PPDH:Phưtmgpháp dạy học5TPVC:rác phâni văn chưong6THPTTrung học phô thôngMỜ ĐÀU1. Lý do chọn đề tàiỊ.1. Từ yêu cầu đôi ntớip Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thônghương pháp dạy học ờ nhà trường pho thôngNghị quyết Trung ương 2 khóa VUI (12 - 1996) cua Đáng đà đinh hướng đòi mói nen giáo dục nước ta nói chung vàLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
đòi mới phương pháp dạy học (PPDH) nói riêng: “Cuộc cách mạng về phương pháp giáo dục phái hướng vào người học. rên luyện và phát triển khả năng suy $SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông giáo dục vả PPDH lần này đà xuất phát từ yêu cầu thực tiền cúa đắt nước và nhưng thành tưu cúa triết học, giáo dục học, tâm li hoe hiên đại về con người và hoạt đông nhận thức, học tập cúa con người.Tiếp tục khẳng định mục tiêu cúa việc đòi mới chương trình giáo dục phố thông và PPDH ờ nước ta, Ngh Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngi quyết số 40/2000 QH10 cua Quốc hôi khóa X đà viết: “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thòng mới nhằm nâng caoLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
chất lượng giáo due toàn diện the hệ trê. đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhàn lực phục vụ công nghiệp hóa. hiện đại hóa đất nước, phủ họp với thực $SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông5) cũng nêu rò: ‘ Phương pháp giáo dục phô thòng phai phát huy tinh tích cực, tự giác, chu động, sáng tạo cua học sinh: phủ họp vói dặc diêm của tửng lóp học, mòn học; bôi dường phương pháp tư hoe. kha năng làm việc theo nhóm, rên luyện kì năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn: tác dộng đến tinh căm Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông. đem lại niềm vui. hứng thú học tập cho học sinh”.Bên cạnh đó. chương trình giáo dục phô thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐ - BGDĐT nLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
gày 05/06/2006 của Bộ trướng Bộ Giáo dục và đào tạo đà đặt ra yêu cầu: "Phai phát huy tính tích cưc. tự giác, chu động, sáng tạo cúa học sinh; phù hợp$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngn kĩ nâng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hửng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.Nhăm tiếp tục đầy mạnh những thành tựu đà đạt được về việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khỏa VIII) và nêu phương hướng phát triên giáo dục và đào tạo đến năm 2020, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông Thông báo Kết luận số 242-TB•TW ngày 15/04/2009, Bõ Chinh trị đà đề ra 7 nhóm nhiệm vụ. giái pháp đê đổi mới căn ban. toàn diên, mạnh mè sự nghiệp giLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
áo dục và đào tạo, trong đó giải pháp thứ tư nêu rò: "Tiếp tục đôi mói phương pháp dạy và học, khẳc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều. Phát huy phư$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngchè giữa học lý thuyết và thực hành, đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học, sản xuất và đời sổng”.Dựa trên quan điềm chi đạo đó. kết hợp vói những bước chuyên biến của dạy học hiện đại. chúng ta nhận thay rằng đôi mới PPDH là một giãi pháp cơ ban đề nâng cao chắt lương nền giáo dục nước ta trong giai Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngđoạn hiện nay. Ngirời thầy từ chồ Là người truyền đạt tri thức chuyển sang người cung cấp cho người học phương pháp thu nhận, lĩnh hội tri thức một cáLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thông
ch có hệ thong, có tư duy và sáng tạo. v«à cốt lòi cùa việc đôi mới PPDH Là hướng tới hoạt động học tập chủ động nham giúp các em phát huy tinh tích c$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học truyện ngắn “Vợ nhặt” ở trường trung học phổ thôngthực tiễn. Người học$SP -TBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO..TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM TP. HÒ CHÍ MINHLê Ngọc HiềnVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGÁN “VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNGGọi ngay
Chat zalo
Facebook