Skkn phản biện trong văn nghị luận
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn phản biện trong văn nghị luận
Skkn phản biện trong văn nghị luận
BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luận công tác : trường THPT chuyên Lương Vãn TụyTrình độ chuyên môn : Thạc sỹ Ngữ vãnEmail: vuyenlvt@gniail.coniSô điện thoại: 016894452742.Lê Trâm AnhChức danh: Giáo viênĐơn vị công tác : Trường THPT chuyênLương Văn Tụylyình dộ chuyên môn : Thạc sĩ Ngữ vãnEmail: tunahoangvietanh@gmail.comSố diện thoại: Skkn phản biện trong văn nghị luận 098496191211.Giải pháp CIÌ thường ỉàniTrong phương pháp dạy truyền thống, phân lớn giáo viên thường nghiêng vê cách dạy truyền đạt một chiêu, thày đọSkkn phản biện trong văn nghị luận
c trò chép, học sinh thụ động theo những lối mòn cùa tư duy. Kết quà là không phát huy được tính tích cực, chù động của học sinh. Học sinh ngày càng cBẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luận phát huy tư duy phản biện đà được chú trọng.Tư duy phản biện là một quá trình tư duy biện chứng gồm phân tích và đánh giá một thông tin đã có theo các cách nhìn khác cho vãn đẽ đã đặt ra nhâm làm sáng tỏ và khắng định lại tính chính xác của vấn đẽ. Nhừng nghiên cứu gân đây cho thấy, các nhà giáo dụ Skkn phản biện trong văn nghị luậnc đã hoàn toàn tin tưởng râng trường học nên tập trung hơn vào việc dạy học sinh tư duy phàn biện. Ngày nay, nhiêu nên giáo dục liên liến trên ihẽ giớSkkn phản biện trong văn nghị luận
i đã coi trọng tư duy phán biện trong dạy học. ở Mì, người ta đê cao tính dân chủ trong giáo dục, tạo điêu kiện cho người học phát huy khả năng phản bBẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luậnc từng giờ con người phải đối diện với sự bùng nổ thông tin, đôi khi là nhiêu loạn thông tin, các nhà giáo dục cùng đà quan tâm đến phát triẽn tư duy phàn biện cho học sinh, giúp các em có nhận thức đúng đắn và vững vàng hơn, đê lựa chọn phương hướng, hành động đúng dân trong cuộc sống.Phát huy khả Skkn phản biện trong văn nghị luậnnăng phản biện của học sinh còn là một cách đê cao, coi trọng tính dân chủ trong giáo dục. Theo John Dewey - nhà giáo dục Mì : nền giáo dục biết coi tSkkn phản biện trong văn nghị luận
rọng tính dân chủ là một nên giáo dục tiêìi bộ. Do đó. phát huy khả năng phản biện của học sinh là một yêu tố thúc dãy sự tiên bộ trong giáo dục. Đây BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luận phân đọc hiếu (thang diêm là 1,0) thường là câu hỏi: “Suy nghi của anh chị...” vê một vân đê được nêu ra ở vãn bản (đoạn trích đọc hiếu ở trên). Đây là câu hỏi đẽ học sinh có thẽ phát triến được tư duy phản biện. Phương hướng đáp án có thê’ là: đồng tình, không đồng tình, hoặc đông tình một phân tù Skkn phản biện trong văn nghị luậny theo quan diếm chính kiên của học sinh.Đặc biệt, trong kì thi học sinh giỏi các cấp môn Ngừ văn cùng đánh giá rãt cao những bài học sinh thê hiện tưSkkn phản biện trong văn nghị luận
duy phàn biện sâc sào, đưa ra được dàn chúYig và lý lè thuyết phục, đê phản bác nhùìig quan điếm sai, thiếu căn cứ. Rõ nhất là ờ ý học sinh nêu ra đưBẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luận nghị luận văn học yêu cầu như sau: “Rồi đây, có thê xuât hiện những cô máy biết viết vân, làm thơ. Lúc đó, sáng tạo vân học có còn là độc quyền cùa con người” ?Báng trái nghiệm võn học, anh/chị hây trình bày quan điểm của mình. Rõ ràng đê giài quyết dược tốt đê bài trên, học sinh không thể thiêu đư Skkn phản biện trong văn nghị luậnợc tư duy phản biện.Hơn nữa, “vãn học là nhân học”, dạ}' chừ phải đi đôi với dạy người. Trong môi giờ vãn, giáo viên không chỉ dừng lại ở việc giúp cáSkkn phản biện trong văn nghị luận
c em khám phá cái hay cái đẹp của văn chương nghệ thuật; mà còn phải trau dồi cho học sinh những kỳ năng cân thiết như kỳ năng tranh luận, giao tiếp, BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luậnhấy bên cạnh quá trình giúp học sinh chiêm lình kiên thức về các tác phẩm văn học, thì việc rèn kỳ năng làm bài cho học sinh là một khâu then chốt quyết định chãi lượng. Triết lý về con cá và cân câu luôn luôn đúng đân, giúp học sinh trở thành một chủ thể độc lập và sáng tạo. Đây cũng chính là một t Skkn phản biện trong văn nghị luậnrong những đích cân đạt lới của giáo dục Việt Nam hiện nay. Vì vậy việc rèn luyện kỳ năng làm bài cho học sinh có ý nghía quan thiết.3Như vậy có thế kSkkn phản biện trong văn nghị luận
ết luận rằng trang bị cho học sinh không đơn giàn là kiên thức cơ bản vê tác phẩm, mà quan trọng hơn giáo viên giúp các em có kĩ năng làm bài NLVH dạnBẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luậnp 12 và lớp 11 được chọn lọc đọc hiếu trong chương trình THPT đêu là những tác phẩm xuất sắc của nhừng tác già lớn. Trong xu hướng đối mới của giáo dục theo hướng phát triền năng lực học sinh, đây vân là những tác phẩm có giá trị vừng bên, góp phân không nhò trong việc bồi đắp tâm hôn, hoàn thiện nh Skkn phản biện trong văn nghị luậnân cách cho học sinh biết sống yêu thương, nhân ái, hoà nhập cùng cộng đồng, nhận biẽt và trân trọng giữ gìn những giá trị đích thực của cuộc sống. ĐâSkkn phản biện trong văn nghị luận
y cũng là những tác phẩm thuộc trọng tâm kiến thức đẽ ôn thi THPTQuõc gia, thi học sinh giỏi các cấp... Vì vậy thực hiện đế tài: Rèn kỹ năng làm câu nBẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị Skkn phản biện trong văn nghị luận gian áp dụng:Các năm học : 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013; 2013 - 2014; 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 - 2017, 2017 - 2018, 2018 - 2019.V.Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến dạt dượcLà giáo viên dạy văn cap THPT, thực hiện đê tài Phàn biện trong văn nghị luận, cũng là một cách chúng tôi tự họ Skkn phản biện trong văn nghị luậnc, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Hơn nửa, chúng tôi mong muôn qua đê tài này sẽ giúp học sinh rèn được kỳ năng thế hiện quan điếm riêng,Skkn phản biện trong văn nghị luận
kỳ năng tư duy độc lập, kỳ năng lập luận, kỳ năng giao liếp, kỳ năng làm bài văn nghị luận - một dạng đê trọng tâm trong chương trình Ngừ văn THCS và BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vị BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẼN NĂM HỌC 2018 - 2019I.Tên sáng kiếnPhàn biện trong văn nghị luận.II.Đông tác giả sáng kiến1.Vũ Thị YếnChức danh: Giáo viênĐơn vịGọi ngay
Chat zalo
Facebook