PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 41 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆUCHUYÊN ĐỀDẠY MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC SINH YẾU - KÉM MÔN ĐẠ

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌCẠI SỐ 8GIÁO VIÊN: PHAN THỊ BÍCH HỢPTRƯỜNG: THCS TÔ HIỆU - VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC SỖ TIẾT: 06 TIẾTVĩnh Yên, tháng 11 nãni 20191MỤC LỤCA. MỜ ĐẦUI.Lí do ch

ọn chuyên đè............................ 3II.Mục đích của chuyên đề......................... 5III.Câu trúc của chuyên đề........................ 6B. N PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

ỘI DUNGChương 1: Hệ thông hóa nội dung kiến thức6I.Mục tiêu........................................ 6II.Hệ thống kiến thức............................

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

.......III.Phương pháp chung dạy học sinh yếu kém........ 8Chương 2: Một sô phương pháp phân tích đa thức thành 9 nhân tử và phương pháp giái các câu

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆUCHUYÊN ĐỀDẠY MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC SINH YẾU - KÉM MÔN ĐẠ

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌCg pháp nhóm các hạng tử........................ 20IV.Phân tích đa thức thành nhân tử bâng cách phối hợp các phươngpháp................................

..................... IV.Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử khác.c. KẾT LUẬN...................................... 32D.PHỤ LỤC (Đê kiếm t PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

ra)......................... 36E.TÀI LIỆU THAM KHÀO............................ 402CHUYÊN ĐÈ:DẠY MỘT SÔ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CH

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

O HỌC SINH YẼU, KÉM - MÔN ĐẠI SÕ 8A. PHÂN MỞ ĐÀUI.LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ1Lời giới thiệuPhụ đạo học sinh yêu kém là một công việc khó khăn, đòi hỏi người

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆUCHUYÊN ĐỀDẠY MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC SINH YẾU - KÉM MÔN ĐẠ

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌCmột trong những nguyên nhân đê việc phụ đạo học sinh yêu, kém có hiệu quả là bên cạnh những kiến thức cơ bàn được trang bị ở giờ học chính khoá trên l

ớp cân có nhừng chuyên đê mang tính chất tống quát trong quá trình phụ đạo học sinh yêu kém đế các em có những phương pháp, kì năng học tập tốt hon. T PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

ừ đó, các em chăm chi rèn luyện, kiên trì trong học tập, tích cực hơn trong việc tiếp thu kiên thức và có kết quả đạt chuẩn theo quy định.Phân tích đa

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

thức thành nhân tử có vai trò quan trọng đối với học sinh THCS. Kiến thức này học sinh đà được tiếp cận với bài toán áp dụng tính chất phân phôi của

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆUCHUYÊN ĐỀDẠY MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC SINH YẾU - KÉM MÔN ĐẠ

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC phân thức, biên đối đồng nhất các biếu thức hũYi tỉ, chứng minh đắng thức, giải phương trình, bất phương trình, hệ phương trình, ... Đặc biệt là dạng

toán biên đối biêu thức chứa căn thức bậc hai xuất hiện thường xuyên trong các kì thi vào THPT.Nhâm giúp học sinh yếu - kém biết phân tích đa thức th PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

ành nhân tử trong các dạng bài tập đơn giàn, cung cãp kiến thức đế học sinh tự tin với bộ môn Toán, nên tôi chọn chuyên đê: “Dạy mội sô phương pháp ph

PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC

án (ích da thức thành nhân tứ cho học sinh yêu - kém môn dại sô 8” mong muốn giải quyết vãn đê nêu trên.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆUCHUYÊN ĐỀDẠY MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ CHO HỌC SINH YẾU - KÉM MÔN ĐẠ