Chương 2 quá trình dạy học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Chương 2 quá trình dạy học
Chương 2 quá trình dạy học
CHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họciệm, bân chất, can trúc, động lực. logic, nhiệm vụ. các quỵ luật cơ bán của quá trinh dạy học-Biết vận dung sáng tạo hệ thống những tri thức cơ ban tiên vào nghiên cứu, học tập bò môn LLDH&LLGD và vận dung vào thực tiễn giáo dục ớ trường THPT-Có thái độ đúng đán. nghiêm túc trong quá trình học tập. Chương 2 quá trình dạy họcnghiên cứu bộ mòn và việc lèn luyện các kỳ năng nghề nghiệp.2.1.Khái niệm quá trình dạy học.-The não lã quá trinh dạy học - Quá trình dạy học là một qChương 2 quá trình dạy học
uá trình dưới sự lânli đạo. tó chức, điều khiển cùa người giáo viên, người hoc tự giác, ticli cực. chu động biết tự tồ chức, tự điều khiền hoạt dộng nCHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họccủa giáo viên vã hoạt động nhận thức - học tập của học sinh, là quá trinh hoạt động chung, trong đó người giáo viên đóng vai trò lãnh đạo. tò chức, điều khiên hoạt dộng nhận thức cua người học và người học dõng vai trò tự giác, tích cực. chu động phối hợp với sự tác dộng cua giáo viên băng cách tư t Chương 2 quá trình dạy họcố chức, tự diều khiển hoạt dõng nhận thức- học tập cùa minh, nhàm dạt dược những nhiệm vụ dạy học. Trong quả trinh này. quá trinh dạy cùa giáo viên vàChương 2 quá trình dạy học
quá trình học cùa học sinh liên hè với nhau, tác dòng qua lại lần nhau. Neu thiếu một trong hai quá trinh đó thi quá trinh dạy học không diều ra.2.2.CHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcuá trình dạy học với những diều kiện sư phạm nhất định, có sự hướng dần. tổ chức, diều khiến cùa giáo viên thông qua việc lựa chọn nội dung, phương pháp vã các hĩnh thức dạy học. Ọũa trinh đó không phải đi theo con đường vỏng, mò mầm qua nhưng “thử vã sai”, nlnhig thất bại tat yếu thường có trong qu Chương 2 quá trình dạy họcá trinh độc lập phát hiện, tim tòi những bi ẩn của the giới khách quan, phát hiện vã chửng 11111111 những tri thức hoàn toán mới mè trong thế giới tưChương 2 quá trình dạy học
nhiên, xã hội và tư duy.2.3.Cấu trúc cùa quá trinh dạy học.- Quá trinh dạy học ton tại như lã một hệ thong, bao gồm nhiều thành to can trúc như: mục đCHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcuá trinh đó diễn ra trong mòi trưởng kinh tế - xà hội vã mỏi trưởng khoa học - cóng nghệ.-Mục đích và nhiệm vụ dạy học phàn ánh một cách tập trung nhát những yêu can cua xà hội dối với quá trinh dạy học. Cụ thề Lá quá trinh dạy học phãi hướng tới mục tiêu: nâng cao dãn tri. đão tạo nhãn lực. bồi dườ Chương 2 quá trình dạy họcng nhãn tài cho đất nước vã mục tiêu phát triền nhãn cách cho thẻ hệ trê.-NỘI dung dạy học bao gồm hệ thong nhưng tri thức, kĩ năng, kì xão mã người hChương 2 quá trình dạy học
ọc can phãi nắm vững trong quá trinh dạy học. Nòi dung dạy học là nhãn tố cơ bàn cùa quá trình dạy hoc.nó tạo nên nội dung giảng dạy và học tập cua thCHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcphương tiện dạy học.-Các phương pháp, phương tiện dạy học lã hệ thong những cách thức, phương tiện hoạt động phối hợp cua người dạy và người học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy hoc.-Trong quá trinh dạy học, người thầy giáo với nlnìng hoạt động dạy có chức năng tồ chức điểu khiên. Lãnh đạo hoạt đ Chương 2 quá trình dạy họcộng học tập của người học. đăm bcão cho người học thực hiện đầy đủ và có chất lượng cao những yêu can đã được quy định phù hợp VỚI mục đích giáo dục vChương 2 quá trình dạy học
à đão tạo. Tuy nhiên, mọi tác động của người dạy chi là nhùng tác động bẽn ngoài, chat lượng vã hiệu quà dạy hoc phụ thuộc vào chính hoạt đòng chiếm lCHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcte - xà hội và mỏi trường cách mạng khoa học - công nghệ trẽn.2.4 Động lực cùa quá trình dạy học.-ỌTDH luôn luôn vận động, phát triển không ngúng. Nguyên nhân cùa sự vận động và phát triển cùa quá trinh dạy học là sự xuất hiện, nay sinh và giãi quyết có hiệu quá hệ thống những mâu thuần vốn có cùa q Chương 2 quá trình dạy họcuá trinh dạy học. Đó là các màu thuần bén ngoài. các mâu thuẫn bèn trong.-Các mâu thuần bên ngoài lã mâu thuần giừa các nhàn tổ của mỏi trướng kinh teChương 2 quá trình dạy học
- xà hội. khoa học - công nghệ... VỚI các thành to của quá trinh dạy học.Việc phát hiện và giãi quyết kip thời các mâu thuẫn bên ngoài sè tạo diều kiCHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcđịnh den sự vận dộng và phát triền cua quá trinh dạy học-Các mâu thuần bén trong là các màu thuẫn giừa các thành tố cấu trúc cùa quá trinh dạy học hoặc giừa các yen to trong tửng thánh to khác nhau. Nhùng mâu thuần bẽn trong Là nguồn gốc của sự vận động vã phát triển, việc phát hiện vã giãi quyết có Chương 2 quá trình dạy học hiệu quả những mâu thuần này sè tạo nên hê thống động lực thúc đầy quá trình dạy học phát triền không ngừng.-Mâu thuẫn cơ bân cùa quá ti inh dạy họcChương 2 quá trình dạy học
đó là mâu thuẫn giừa một bên Lã yêu cầu. nhiệm vụ học tập ngày câng cao và một bèn là trinh độ nhận thức cùa người học có hạn. Việc phát hiện vã giãi CHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy học thuần muon trở thành động lực can có 3 điều kiện:+ Mâu thuần phai được người học ý thức dứng và đầy dú+ Mâu thuần vừa sức người học.+ Mâu thuần nẩy sinh trong tiên trinh dạy học.2.5. Ló gíc cua quá trinh dạy học.-Logic của quá trinh dạy học lã: trinh tự vận động hợp quy luật của nỏ đăm bão cho ngườ Chương 2 quá trình dạy họci học phát triền trí tuệ tương ứng VỚI lúc bat đau nghiên cửu đen trinh độ phát triền tri tuệ tương ứng với lúc kết thúc nghiên cứu mòn học(hay một chChương 2 quá trình dạy học
ương )-Logic cùa quà trinh dạy học Là "hợp kim" lôgic nhận thúc vã lôgic mòn học.-Quá trình dạy học nót chung có thè diễn ra theo các khâu cơ bán sau:CHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái ni Chương 2 quá trình dạy họcthức.CHƯƠNG 2Ọuá trình dạy học Số tiết: 05 ( Lý thuyết: 04. thực hành: 01 )*) Mục tiêu-Smh viên nam được các kiến thức cơ bân về quá trinh dạy học: Khái niGọi ngay
Chat zalo
Facebook