Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
PHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọảu hệ thong giáo dục nước nhà phai có -Sự đòi mới đê phũ hợp với yêu câu cùa thời đại. Dinh hướng đó đà được thẻ che hỏa trong Luật giáo dục “ Phương pháp giáo dục phô thông phải phát huy linh lích cực, lự giác, chu động, sáng lạo cua học sinh, phù hợp với đặc diêm cùa từng cap học”. Mục tiêu cơ bân Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ của giáo dục nước ta trong giai đoạn hiện nay là phái triên tôi đa năng lực cua người học trên cư sư kliưi dậy kha nâng suy nghi, tim tòi làm việc mộSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
t cách chủ dộng, sáng tạo ngay trong hoạt động hực lập ư nhà Irưừng nhài là ờ trường Tiêu học.Môn Địa lý ờ l ieu học còn rat nhiều tiềm nàng trong việPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọích cực vào công cuộc đòi mới phương pháp, nâng cao dial lượng dạy hực các môn hực nói chung và môn Địa lý ứ l ieu học nói riêng. Ngày nay nhưng thành tựu của khoa học công nghệ ngày càng được ứng dụng mạnh mè trong cuộc sống kéo theo sụ phái triền, da dạng hóa các TBDII nham nàng cao chất lượng giá Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọo dục. De phát huy hiệu qua vai Irò cua TBDH trong việc giang dạy giáo viên (GV) cần được trang bị nhùng kiến thức cơ bản về trang bị vả sừ dụng TBD11Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
. lime tế cho thay việc sử dụng TBDH hiện nay ờ trưởng Ticu học vẫn chưa được chú trọng đau ur lương xúng V ới tiềm năng cua nó.Dôi V ới HS Ticu học tPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọxác có thê dẫn đến những nhầm lẫn nghiêm trọng trong quá trình học tập sau này, nhất là trong bộ môn Địa lý. Một trong những nhiệm vụ cư bân cua mòn Dịa lý ư Ticu học là cung cấp các kiên thúc và kĩ năng Dịa lý cư bán cho HS ỡ lóp 4,5. Dặc biệt các khái niệm, biếu tượng địa lý lả một bộ phậnkiến thứ Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọc rất quan trọng mà GV cần truyền đạt đến HS một cách chính xác và dề hiểu nhất. Vi vậy việc nghèn cứu quá trinh nhận thức vã con đường hình thành biêSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
u tượng, khái niệm Địa lý cho I IS Tiêu học là một yêu can can thiết trong giai đoạn đôi mới. nâng cao chài lượng giáo dục Ticu học nói chưng và nâng PHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọc nào cũng xảy ra ngay tiước mat minh mà phai quan sát thông qua hỉnh anh. tranh VC, ban đô,... Việc hình thành bicu tượng, khái niệm dịa lý lã một bộ phận có vai trô quan trọng trong việc nam vừng những mối liên hệ địa lý tương ho lan nhau. Trong môn Dịa lý hâu như ta luôn phái sữ dụng nhưng khái n Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọiệm mà không thẻ xác dinh chi bang một dấu hiệu. Vi vậy nhiệm vụ đặt ra là phai phát triên cho HS nâng lực lư duy đúng đan trên cơ sở nhừng biêu tượngSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
và khái niệm nhất định thi việc 11S phái nam dược một vài dâu hiệu ban chất là việc cần thick Các kiên thức địa lý mang linh trừu tượng cao, việc nhậPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ dại dè hĩnh thành các khái niệm, biêu lượng Dịa lý cho HS Ticu học còn gặp nhiều khó khăn trong thực le vi điều kiện sừ dụng phương tiện côn nhiêu hạn che. 1 lơn nừa việc nghiên cứu chuyên sâu về van để hình ihànli các khái niệm, biêu lượng Dịa lý ờ Tiêu học hiện nay chưa dược chú trọng, ('hình vì Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọvậy chúng tòi mạnh dạn nghiên cửu de tài dụng thiết bị dạy học Dịd lý nhằm hình thành khái niệm, biêu tượng Dịa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tạiSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
trường Tiêu học Thụy Vân — ỉ 'iệt Trì — Phú Thọ) ” đê nâng cao chất lượng giang dạy môn học này.2.Lịch sử vấn đề nghiên cứuI liện nay, các nghiên cửuPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọích cực (Đặng Vãn Đức - Nguyền Thị ThuHang, 2008), Lý luân dạy học Địa lý (Nguyễn Dược - Nguyền Trọng Phúc. 2006). Ap dụng dạy và học rich cực trong môn Địa lý (Trân Bá Hoành. Nguyen Tuyết Nga, Đặng Văn Đức, 2003), Hướng dan sừ dụng bân dồ, lược đồ trong sách giáo khoa địa lý phô thòng (Lâm Quang Dố Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọc, 2006)... đà đề cập đen vấn đề sử dụng thiết bị dạy học dịa lý dê hình thành biêu tượng, khái niệm địa lý. Tuy nhiên các nghiên cứu này nam trong phSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
an phương pháp dạy học chung nên chưa cỏ công trinh nghiên cứu chuyên biệt nghiên cứu cụ thê việc sừ dụng TBDII dê hình thánh biêu tượng, khái niệm dịPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ thuật trong dạy học ỉ)ịa lý (Nguyền Trọng Phúc. 1997), Hường dan sử dụng Át lát l)ịa lý Piệt Nam theo hướng dạy học tích cực (Lầm Quang Dốc, 2006). Sư dụng ban dô và phương tiện kĩ thuật trong dạy học ỉ)ịa lý (Nguyền I rọng Phúc. 1997), ... Nhùng lài liệu trên đà phân nào đưa ra đường hướng, cách t Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọhức sư dụng các TBDH Dịa lý pho biên làm cơ sờ lý luận cho rất nhiêu nghiên cứu khoa học sau nảy.Ớ Phú Thọ lác gia Ngô Vàn Nhuận Irong Phương pháp dạySử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
học Địa lý (2008) cũng dâ khang định tam quan trọng của các TBDI1 trực quan “('ác phương tiện trực quan Irong dạy học Dịa lý có ý nghĩa rất quan trọnPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọnh thành cho HS các biêu tượng, khái niệm Địa lý”Trong cuốn Lý luận dạy học Địa lý (Đặng Văn Dức. 2005) đà đề cập đến quá trình nhận thức kiến thức Địa lý cùa HS, trong dó cùng dề cao vai trô của khái niệm, biêu lượng địa lý. Nhưng việc khai thác sâu vào vấn đê này van chưa dược tác giá chủ trọng.Nă Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọm 1978, NXB Giáo dục phát hành cuốn Hình thành biếu tượng và khái niệm trong giáng dạy Địa lý cua Wolfgang Doran và Walter Jabn. Cuốn sách đà nêu lênSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
vai trò, cơ sỡ lý luận chung cùa việc hình thành biêu tượng, khái niệm3Địa lý cho HS phô thông. Tuy nhiên với đổi tượng nghiên cứu là HS phò thông tạiPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọướng dần sừ dụng TBDH địa lý. trư thành nguồn tài liệu quan trọng cho giáo vicn cùng như sinh viên sir phạm nói chung và chuyên ngành Địa lý nói riêng. Nhung việc kết hợp sứ dụng TBDH địa lý sao cho đạt hiệu qua cao nhất trong quá trinh hình thành khái niệm, biểu tượng dịa lý cho I IS dặc biệt lã I Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú ThọIS lieu học chưa dược de cập đến. Dựa Iren cư sớ lý luận vừng chác cùa nhùng lài liệu Iren chúng lôi mạnh dạn nghiên cứu dề tải “$■// dụng thiết bị dạSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
y học Dịa lý nham hình thành khái niệm, hiên tượng địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiêm tại trường Tiêu học Thụy Văn”.3.Mục đích nghiên cứuXác định PHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọè dạt dược cảc mục đích trên, de tài thực hiện những nhiệm vụ sau:-l ong quan các van dề lý luận về sứ dụng TBDII trong dạy học dịa lý ớ riêu học.-Nghiên cứu thực trạng sứ dụng 1BD11 trong dạy học Địa lý.-Xây dựng quy trinh chung sử dụng 1BD11 Địa lý dê hĩnh thành khái niệm, biêu tượng Địa lý cho 1 Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú ThọIS 1 ièu học.-Ihiết kế và tô chức thực nghiệm một so giáo án mầu de dè doi chứng kết qua nghiên cứu đánh giá tác dộng trong giáo dục.-Sư dụng công cụSử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọ
do theo phương pháp nghiên cửu tác dộng dè thu phập và phân tích kcl qua thực nghiệm.5.Khách thê và dôi tượng nghiên cứu-Khách thè nghiên cứu : việc sPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cả Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú Thọa họcNeu vận dụng linh hoạt và hợp lý các TBDH Địa lý ở l iều học theo hướng chú trọng việc hình thành biêu tượng, khái niệm Địa lý sê nâng cao chat lượng dạy học môn học này ỡ Tiểu học7.Phương pháp nghiên cứu Sử dụng thiết bị dạy học Địa lý nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý cho học sinh lớp 5 (thực nghiệm tại trường Tiểu học Thụy Vân – Việt Trì – Phú ThọPHÀN MÒ ĐẦUl.Lý do chọn đề tàiNen kinh tê xã hội nước ta đang có nhùng biến chuyên mạnh mè từ nen kinh te tập trung sang nen kinh te thị trường yêu cảGọi ngay
Chat zalo
Facebook