Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4 hội nhập sâu rộng vào quá trinh toàn cầu hóa của nước ta đà đặt ra nhiệm vụ cho ngành GD&ĐT nước nhà phai đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, có dầy đu phẩm chất và năng lực phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nước. Đàng và Nhà nước ta hết sức coi trọng vai trỏ cùa giáo dục, Giáo dục và Đào Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4tạo được coi là quốc sách hãng đầu, là động lực cho sự phát triển cùa xà hội. Một trong những định hướng cơ bân cúa việc đồi mới giáo dục là chuyển từThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
nền giáo dục mang tính hân lâm, xa rời thực tiền sang một nền giáo dục chú trọng việc hĩnh thành năng lực hành động, phát huy tính chu dộng, sáng tạo1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4gười học.1.2.Xuất phát từ vai trò cùa hoạt dộng trài nghiệmNghị quyết số 29-NQ TW về đỗi mới căn bàn, toàn diện GD-ĐT nhấn mạnh việc dạy học tăng cường các hoạt dộng thực hành, trai nghiệm. Nghĩa là cần tô chức các hoạt động giáo dục theo hướng tâng cường sự trài nghiệm, nhằm phát huy tinh tích cực. Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4 sáng tạo cho người học. tạo ra các môi trường khác nhau đề người học dược trái nghiệm nhiều nhất, đồng thời là sự khới nguồn, biến những ý tướng cuaThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
các em thành hiện thực dề các em thế hiện hết khá nàng của minh.Hoạt động trãi nghiệm là nhùng hoạt động giáo dục được tố chức gắn liền với kinh nghiệ1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4 tinh mớ. HS tự hoạt động, trái nghiệm là chinh.21.3.Xuất phát từ thực tiền (lạy học Tiếng việt thông qua hoạt dộng trải nghiệm ừ trường l iêu họcHiện nay, khi nền giáo dục của nước ta dà và dang trong giai đoạn cãi cách, dồi mời thi hoạt dộng trãi nghiệm ngây càng dược chú trọng hơn. Song việc tồ c Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4hức các hoạt dộng trái nghiệm ờ các trường Tiếu học nói chung cùng như lô chức các hoại động Irai nghiệm (rong dạy học liêng Việt nói riêng hâu như chThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
ưa được chứ Irọng quan lâm. dạy học vẩn nạng về kiến thức, vì vậy, hầu hết học sinh giừ thỏi quen học thụ dộng, chưa tích cực chủ dộng, tim tôi kiến t1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4g và tô chức hoạt dộng trai nghiệm là dế học sinh có cơ hội tham gia trài nghiệm đế lừ đó các cm có the chu động nil ra kiến thức cho bàn thân.Xuất phát từ nhùng vấn đề nêu trên. Tôi đà chọn đề lài: “Thiết kề một số hoạt động trái nghiệm trong dạy học Tiếng việt lóp 4"2.Ý nghĩa khoa học và thực tiền Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 42.1.Ý nghĩa khoa học-Góp phần hệ thống hóa cơ sờ lý luận cùa việc dạy học Tiếng Việt thòng qua hoạt động trãi nghiệm cho học sinh lớp 4 trong nhá trườThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
ng Tiểu học.-Bước đầu làm rò khả năng và hiệu qua cùa việc dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động trai nghiệm.2.2.Ỳ nghía thực tiễn1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4 học sinh, sinh viên ngành Giáo dục liều học và nhùng ai quan lâm lới việc dạy học l iếng Việt thông qua hoại động Irai nghiệm.33.Mục tiêu cúa dề tàiThiết kế, xây đựng dược một số hoạt dộng trãi nghiệm trong mòn Tiếng Việt cho học sinh lớp 4 nhàm nàng cao chắt lượng môn Tiếng Việt nôi riêng và chất Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4lượng giáo dục trong nhà trường Tiêu học nói chung.4.Nhiệm vụ nghiên cứu-l ìm hiểu CƯ SƯ lí luận và ihực lien cua việc thiết kế các hoạy động trai nghThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
iệm trưng môn l iếng Việt chư hực sinh lứp 4.-Tìm hiểu thực trạng dạy học mòn Tiếng Việt lóp 4 và thực trạng việc thiết kế các hoạt dộng trải nghiệm t1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4hạm nhảm kiềm nghiệm lính khá thi và hiệu quà cua việc dạy học môn Tiếng Việt thông qua hoại động trai nghiệm.5.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu5.1 Đối tượng nghiên cứuThiết kế một số hoạt động trái nghiệm trong dạy học Tiếng Việt 4.5.2.Phạm vi nghiên cứuHọc sinh lớp 4A trường Tiếu học Hà Thạch, thị Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4xà Phú Thọ. tinh Phú Thọ.6.Phương pháp nghiên cứu6.1.Phương pháp nghiên cứu lý luậnNghiên cửu các tãi liệu lý luận liên quan tới dề tài: Định hướng dồThiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng việt lớp 4
i mới giáo dục nói chung, giáo dục Tiêu học nói riêng: mục tiêu, nội dung, chương trinh, chuàn kiến thức, kỳ năng môn tiếng Việt lớp 4: Các tài liệu m1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinh 1PHẤN MỜ ĐẦU1.Tính cấp thiết cùa để tài1.1.Xuát phát từ yêu cầu đôi mói của giáo dục phô thôngSự chuyên biến mạnh mè của nền KT-XH củng với quá trinhGọi ngay
Chat zalo
Facebook