(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
BỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 NHẤM NÂNG CAO C11ẲT LƯỢNG DÀO TẠO GIÁO MÊN THẺ DI G THẺ THAO TRƯỜNG DẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌI 2Tên ngỉình: Giáo dục học Mã ngành: 9140101LUẬN ÁN TIEN SỈ GIÁO DỤC HỌCCÁN Bộ HƯỞNG DẤN KHOA HỌC:♦ •1. PGS.TS. Bùi Quỉing Hài2. PGS.TS. Nguyền Văn MãHÀ NỘI-2021LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đày là còng trinh n (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 ghiên cứu cùa riêng tôi. Các số liệu, kết qua trinh bày trong luận án lã trung thực và chưa từng được ai còng bố trong bất kỳ công trinh nghiên cứu nã(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
o.Tác già luận ánLê Thị Ngục Mai1MỜ ĐÀUSinh thời, Chu tịch Hồ Chi Minh đà từng nhắn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục lã rất quan trọng và ve vang, nếu không cBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 ua công tác vả học tập để không ngừng nâng cao trinh dộ chuyên môn nghiệp vụ” |49|.1’rong giáo dục hiện dại, sự xuất hiện ngày càng nhiều hình thức vã phương tiện giang dạy tiên tiến dà làm thay dôi dáng kè cách thức truyền dạt tri thức cua người giáo viên (GV). Vai trò của người GV. ừr vị tri tilin (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 g tâm cua quá trình dạy học dược chuyên dần theo hướng tổ chức và hướng dần người học. 1 lọc sinh (HS), sinh viên (SV) trờ (hành trung làm của quá trì(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
nh dạy học. dưới sự hường dần cua GV, chu dộng tim tôi, khám phá de chiêm lĩnh tri thức và kỳ năng nghề nghiệp. Diều đó đòi hói người GV phái giói cà BỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 ò và ảnh hướng cũa minh trong hoại động dạy học.Nàng lực sư phạm (NLSP) là loại hình năng lực đặc trưng cho lình vực hoạt động nghề nghiệp cúa nhà giáo, được hình thành và phái triển (hông qua quá trình đào lạo ban đầu (đào lạo cùa nhà trường sư phạm) và quá trinh lự học. lự rèn luyện (rong (hực tiề (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 n giáo dục. NLSP được cấu thành lừ lố hạp các phẩm chất và nấng lực sau: Phẩm chắt chính IrỊ. đạo đức, lối song; nấng lực lim hiểu đối lượng và mòi tr(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
ường giáo dục; năng lực dạy học; năng lực giáo dục; năng lực hoại động chính irị xà hội: nàng lực phái triển nghe nghiệp [17], [25].Nội hàm NLSP được BỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 năng giáo dục vã dào tạo thế hệ trê.Dê đáp ứng yêu cầu đói mới giáo dục, cóng tác đào lạo GV của các nhà trường sư phạm trong nhừng năm vừa qua dâ dạt dược những thành tựu rất dáng trân trọng.2Số lượng nhả trường cao đẳng sư phạm (CĐSP) và đại học sư phạm (DHSP) tăng nhanh trong phạm vi cả nước, đế (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 n năm 2016, có 76 nhà trường có chức nâng đào tạo GV các cấp cho bậc học phổ thông (34 trường DHSP và khoa sư phạm trong các trường đại học da ngành,(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
42 trường CĐSP và khoa sư phạm trong các trường cao đảng đa ngành), được phần bố trong hầu hết 63 tình, thành [24].Số lượng nhà trưởng và hình thức dàBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 bộ môn mới và đặc thù của giáo dục phổ thông: công tác dào tạo lại, dào tạo nâng cấp không ngửng dược củng cố và hoàn thiện nhằm đáp ứng yêu cầu về chuần trinh độ GV.Chuẩn dầu ra cua chương trinh dào tạo GV luôn dược cập nhật, bám sát quy dịnh chuẩn nghề nghiệp GV vả chuẩn trinh dộ cua các quốc gia (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 có nền giáo dục hiện đại. nham lien lới một nền giáo dục liên liến và hội nhập sâu. rộng [20]; [40].Đội ngũ giang viên trong các nhả trường sư phạm hầ(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
u hết dầ dược chuẩn hóa về trình độ đào lạo; CƯ cấu giảng viên có trình độ liến sì tãng nhanh về só lượng và loại hình chuyên môn; cơ sơ vật chất phụcBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 côn nhừng tồn tại cãn bán:Chat lượng và hiệu quà đào lạo còn thấp so với yêu cầu; công lác lô chức dào tạo thiếu sự liên thông giừa các trinh dộ và giũa các phương thức giáo dục, thiêu gắn kết với nghiên cứu khoa học vả nhu cẩu cua thị trường lao dộng; giáo dục đạo đức, lối song và kỳ nâng làm việc (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 cho sv chưa được chú trọng đúng mức.Quy định chuẩn nghề nghiệp GV chưa thực sự trơ thành định hường trong dôi mới nội dung và tô chức đào tạo của các(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
nhà trường, còng lác xây dựng chuẩn dầu ra chưa tiến hành dồng bộ với hoạt dộng dôi mới chương trinh dào tạo. phát triển NLSP cho sv chưa dược quan tBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 với diễn biến đôi mới giáo dục phổ thông, nhà trường3phô thông và thực tiễn giáo dục chưa thực sự trờ thành môi trường đề phát triến NLSP cho sv một cách có hiệu qua [23].Nhừng tồn tại đó đà hạn chế đáng kể chất lượng đào tạo của các nhà trường sư phạm nói chung, trường ĐHSP 1 ỉà Nội 2 nói riêng. Đà (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 có một số dồ tài nghiên cứu về NLSP và vấn đề phát triển NLSP cho sinh viên. Tuy nhiên, chưa có đề tài nào nghiên cứu vấn dề dô trong bối canh dồi mớ(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
i giáo dục phổ thông theo hướng cản bân và loàn diện, cùng với một điều kiện đặc biệt, lừ nam học 2011- 2012, trường ĐHSP Hà Nội 2 thực hiện chuyên dốBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 Khoa Giáo dục thê chất trường DHSP Hà Nội 2 là một trong 13 khoa và bộ môn trực thuộc trường, cỏ nhiệm vụ biên soạn chương trinh, giảo trinh dào tạo và giáng dạy sv ngành GDTC cùng như bộ môn GDTC cho sv khối không chuyên đáp ứng đào lạo theo hệ thống tín chì cua nhà trường. Tuy nhận dược rất nhiêu (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 quan tâm từ phía lành đạo nhà trường, song khoa GDTC trường DHSP Hà Nội 2 vần lon lại một sỗ khó khăn nhắt dịnh trong quá trinh dào tạo. Sau 5 năm th(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
ành lập vả dào tạo ghép môn ngành Sư phạm TDTT - GDQP, nấm học 2012 - 2013, khoa GDTC trường ĐI ISP I lã Nội 2 dược giao nhiệm vụ dão tạo sv ngành GDTBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 chất lượng giáo dục ngày càng được nàng cao. NLSP của người GV ngày càng được quan lâm. Nhận thức dược vai trô và trách nhiệm cùa minh, tập the cán bộ cua khoa dà không ngừng học tập. nghiên cứu đề có nhùng giãi pháp tốt nhất nâng cao chất lượng dào tạo cùa khoa. 'Erong dó, vấn đề NĨ.SP cua người GV (Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2 dược lành dạo khoa đặc biệt quan tâm. coi đó là phần cốt lòi tạo nên thương hiệu đào lạo cúa khoa cùng như cùa nhà trường, vấn đề phát triển NI.SP ch(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường đại học sư phạm hà nội 2
o sinh viên ngành GI)TC tuy không mới nhưng đặt trong các diều kiện: trước yêu cầu cua dồi mới giáo dục phổ thông theo hướng căn bàn và toàn diện, trưBỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠM BỘ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VÂN HÓA. THẺ THAO VẢ Dư LỊCH VIỆN KHOA HỌC THE DỤC THẺ THAOLÊ THỊ NGỌC MAINGHIÊN cửư BIẸN PH.ÍP PHẤT TRIẺN NĂNG Lực sư PHẠMGọi ngay
Chat zalo
Facebook