Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
TÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ g: Ti lệ TTK dược báo cáo ờ nhiều quốc gia là khoáng 0.3 % dân số; tì lộ TTK học hoả nhập tại trường tiêu học cùa Cần Thơ khoảng 0,16% và nhu cầu học hoà nhập tại càc trường tiêu học ngày câng cao; vấn đề GDHN TTK còn khá mới mè đối với GV tiếu học cùa cần Thơ; từ mong muốn tiếp cận. phát triền GDHN Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ TTK trong trường tiều học, người nghiên cứu đã thực hiện để tài “Thực trạng Giáo dục hoà nhập TTK tại trường tiêu học cũa thành pho cần Thơ”.Thông quThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
a khảo sát thực trạng, đề tài dà nhận xét, đánh giá các kĩ năng cụ thể liên quan dến nhùng khiếm khuyết cơ bàn cùa TTK trên 03 phương diện: KNGT, KNXITÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ V chưa tiếp cận GDHN. chưa hiểu rõ về quy trình GDHN đối với từng dạng khuyết tật khác nhau, không có kha năng đánh giá các dạng lật. thiếu công cụ đánh giá kĩ năng từng cháu, không biết lập KI I GDCN. thiếu điểu kiện cư sở vật chất....Từ hiện trạng và nguyên nhân trèn, đề tài đà đề xuất các biện ph Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ áp hỗ trợ GDI IN TTK. trong trường tiểu học. bao gồm: Quy trinh, cách thức thực hiện GDI IN TTK; các biện pháp phát triền KNGT; biện pháp phát triên KThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
.NXH; biện pháp quân li hành vi; biện pháp ngăn chận hành vi có vấn dề; biện pháp thay thế hành vi có vẩn dề bằng cãc hành vi có thể chấp nhận hơn; xâTÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ ển nguồn lực đe thực hiện GĐHN: đào lạo. tập huấn bồi dường cho đội ngũ GV tiêu học về các kì nãng cơ bân dạy TTK. trong lớp học hoà nhập: dầu tư trang thiết bị. cơ sờ vật chất phù họp. cơ che chính sách kịp thời cho GV.Kết hợp các biện pháp hồ trợ trên với những điều kiện cơ sơ vật chất, sự ung hộ Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ cùa cộng đồng và cha mẹ học sinh thi hi vọng hiệu quà GDHN TTK từng bước được cải thiện, dáp ứng chù trương chi dạo các cấp và nhu cầu cùa TTK trong lThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
ớp học hoả nhập tại trưởng tiêu học cua thành phố cần Thơ.VABSTRACTDeriving from the reality of primary education in Can Tho city; the increasing quanTÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ es in primary schools in Can Tho City is 0.16 Phan trăm and the need of integration in primary schools is increasing remarkably; The issue of inclusive education for autistic children is still unfamiliar with primary teachers in Can Tho city; with the desire of approaching and developing inclusive e Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ ducation for autistic children in primary schools, the researcher carried out the thesis “ The reality of inclusive education for autistic children inThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
primary schools in Can Tho city*'.From the realistic survey, specific skills related to basic defects of autistic children were considered and evaluaTÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ lties in implementing inclusive education, because school managers and teachers have never approached inclusive education, they have never mastered process of inclusive education of particular autism. Moreover, they are not able to evaluate types of autism, they also lack facilities and instruments Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ for evaluating individuals, and ability of planning inclusive education...From real situations and causes above, the thesis proposes measures to suppoThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
rt inclusive education for autistic children in primary schools including process and method of implementing inclusive education for autistic childrenTÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ nusual behavior with more acceptable one; create positive behavior so that autistic children can take part in learning subjects in the primary. In addition, the thesis points out solutions to develop main resources to implement inclusive education including training workshop of teaching autistic chi Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ ldren in inclusive classrooms for primary teachers, equipment investment, appropriate facilities, timely policies for teachers.viIt can be hoped thatThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
these supportive measures above with material facilities, support from the community and parents can help better inclusive education for autistic chilTÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ iiMỤC LỤCTrang tựaTRANGQuyết định giao đề tài Lý lịch cá nhâniLời cam đoaniiCâm tạiiiróm tătivMục lụcviiDanh sách các chữ viết tắtxiiiDanh sách các hìnhxivDanh sách các bángXVPHẢN TÔNG QUAN......................................................I1.Lí do chọn đề tài..................................... Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ .........12.Mục đích nghiên cứu............................................23.Dối tượng và khách thề nghiên cứu..............................24.NhiệmThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ
vụ nghiên cứu:...........................................25.Già thuyết nghiên cứu:.........................................26.Phạm vi nghiên cứu:.....TÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượng Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ .....................3PHÀN NỘI DUNG.......................................................4CHƯƠNG 1: Cơ SỜ LÝ THUYẾT VÈ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ Tự KÌ...........41.1.Lịch sử nghiên cứu vấn dề......................................................4 Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại trường tiểu học của thành phố cần thơ TÓM TẢTXuất phát từ thực tể còng tác trong ngành giáo dục tiếu học cùa thành phố cần Thơ; từ thực trạng TTK ngày càng phát triển nhiều về mặt số lượngGọi ngay
Chat zalo
Facebook