Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ền giáo dục hiện đại ở bậc đại học. Đặc biệt ở Việt Nam. việc đổi mới phương pháp dạy học thòng qua thiết kế hay áp dụng nhùng phương pháp dạy học tiên tiến nham bắt ktp xu hướng thế giới đang trơ thành một nhu cầu bức thiết. Trong số nhiều phương pháp được đưa ra. dạy học tinh huống dã được nhiều n Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ghiên cứu chứng minh là khá hiệu quã trong việc giúp người học chu động tim kiếm và chiếm lình tri thức.Dạy học tinh huống lã một phương pháp giáo dụcVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
lay người học làm trung tâm trong đó người học được cho một hay nhiều tinh huống liên quan đến bài học để phân tích và giâi quyết, từ đó đúc kết đươcTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ng chi tích cực hơn trong học tập. mà còn có thè phát trièn nhiều kĩ năng mềm như kỉ năng làm việc nhóm hay kĩ năng giãi quyết van đề...Điều tra thực trạng dạy học môn Giáo dục học ở trưởng Cao đăng Sư phạm Gia Lai thòng cho thay phần lớn sinh viên chưa có hửng thú đối với môn học này. Ngoài những n Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai guyên nhân chủ quan xuất phát từ bân thân người học thì phan lớn là bời phương pháp dạy hoc vẫn chưa phát huy được vai trò tích cực ờ người học. Cụ thVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
ể. giáo viên giáng dạy chú yếu lã thuyết trinh. ít liên hệ thực tiền. Nhiều giáo viên cùng đà vận dung một số phương pháp dạy hoc tích cưc như tháo luTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai đê vận dụng tinh huống dạy học vảo thực tiền giáng dạy Đe tài này sè là một tài liệu tham khao hữu ích cho các giáo viên đang giang dạy mòn Giáo dục học có nhu cầu đa dạng hoá các phương pháp dạy học lấy người hoc làm trung tàm. Quy trinh xây dưng tình huống gồm ba bước: (1) xác đinh mục tiêu bâi họ Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai c vả cân nhắc các yếu tố khách quan: (2) chuẩn bị tinh huống; (3) kiếmIra. chinh sữa. Nghiên cứu này củng đê xuât các hước cụ (hê lừ khâu chuần hị choVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
đến khâu tiến hành và tồng kết. Đê tăng độ hiệu qua. giáo viên có thê vận dụng kết hợp với nhừng kỳ ihuậl dạy học như “nhừng mãnh ghép”, “công nào, “TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai tố chức thực nghiệm 3 tinh huống ờ chương II nhàm đo độ hiệu quá cùa linh huống cùng như khâ nâng vận dụng phương pháp dạy học tinh huống vào môn học này. Nghiên cữu áp dụng phương pháp điêu tra bàng bàng hói trên hai nhóm đôi lượng là người dạy và người học, dồng thời phân tích sân phẩm học tập cua Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai người học nhằm khẳng dịnli hiệu quá đầu ra.Kết quả diều tra bằng bàng hơi VỚI nhóm người học cho thấy, trên 90% sinh viên tham gia thực nghiệm có tháVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
i độ tích cực và húng thú đoi với buôi tháo luận tình huống dạy học. Phiếu điếm cũng củng cố kết quà trên khi có đến trên 64% sinh viên đạt diem gioi TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai c độ hiệu qua. phũ hợp của các tinh huống cùng như việc tố chức, áp dụng phương pháp dạy học lình huống cho môn học Giáo dục học.Nghiên cứu gợi ý khá năng mơ rộng việc áp dụng phương pháp giang dạy lình huông vào nhiêu môn học khác, đông ihời cùng cho thây môi quan hệ licm năng giừa phương pháp dạy Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai học tinh huống với một số phương pháp dạy học khác, đặc biệt là phưong pháp mò phóng.ABSTRACTIn recent years, lecture-based approach has been considerVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
ed obsolete and no longer well-suited to the modern higher education. Especially in Vietnam, there is an increasingly drastic need of innovating the eTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai case studies have been proved to be quite effective in helping learners explore and acquire knowledge proactively.Case-based teaching is a method of student centred teaching in which learners are required to analyze and solve one or more relevant scenarios that help them comprehend the contents of t Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai he lessons. By this way of approaching, students can get engaged in the cases with their own experiences and abilities of analytical thinking. TherefoVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
re, not only are they more active in learning but also can they develop variety of soft skills, including problem solving and team working...InvestigaTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ct. Apart from some subjective reasoning of the students themselves, the teaching methods are to blame for not evoking the learners’ motivation to play their roles more actively. The main approaching is lecture-giving which rarely links to real-life scenarios. Some lecturers do apply active learning Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai approaches such as discussing or dialogical teaching but still cannot increase the learning outcomes.In order to ease the above problem, this thesisVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
will focus on the process of case building and implementing. This would be a helpful reference for Pedagogy lecturers who are in need of diversifying TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai 3) testing and modifying. This study suggested detailed steps from preparation to implementation and evaluation. A good way to optimize the effectiveness is to combine case studies with other techniques including "những manh ghép”, “còng nào. “bê cá” during the discussions.This study also provided s Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai everal sample cases for each chapter (totally 12 cases for four chapters), then put three of the samples in chapter II into practice to check the effeVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
ctiveness of those cases as well as the possibility of adopting case-based teaching method for this subject. Questionnaire surveys were conducted to tTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai 90% of the respondents showed their interest and positive attitude toward the case discussion activities. I his result is also supported by the students' achievements when more than 64% (in two classes) got 9-9.5 marks (excellent level) in the test. As for the survey of teachers, 100% respondents hi Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ghly appreciated the effectiveness and suitability of the given cases, as well as adopting case studies in teaching ‘Pedagogy’.This study suggests theVận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
possibility of expanding the adoption scale of case studies to many other subjects. At the same time, it shows the potential relationship between casTÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai á nhân.......................................... iLời cam đoan............................................. iiCám tạ................................................... iiiTóm tất...................................................... ivMục lục.................................................... viiiD Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai anh sách các hình....................................... xiiDanh sách các bâng......................................... xiiiPHẢN TỚNG QUAN............Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai
............................... 11.Lý do chon để tài................................... 12.Mục tiêu của dề tâi................................ 23.Đối TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nề Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường cao đẳng sư phạm gia lai ....... 3TÓM TẢTTrong những năm gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lẩy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nềGọi ngay
Chat zalo
Facebook