(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai g bất kỳ công trinh nào khác.Tp. Hồ Chí Minh, ngày ... ỉháng ... nam 20ỉ 6(Kỷ tên và ghi rò ho tên)Phạm Quỳnh LamLỜI CẢM ƠNTòi xin gửi lời cam ưn đến PGS.TS. Vò Thị Xuân, người đà lận tình hường dẫn cho tôi thực hiện luận vãn này. Trong quá trinh thực hiện luận văn côn có nhiều bờ ngừ và thiếu sót. (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai sự hướng dan và lời khuyên của cò đà góp phân quan trọng cho sự hoàn tliiộn cua luận văn. Bên cạnh đó tôi Cling xin câm ơn dội ngũ giảng viên 1'rường(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
Sư phạm Kỳ thuật với sự nhiệt tinh trong giang dạy đà giúp lòi thu nhận được nhicu tri thức quý giá làm cư sờ de thực hiện luận vãn vả sự dộng viên, gLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai gần đây. phương pháp dạy học truyền thống lấy người dạy làm trung tâm bị cho lã đà trơ nên lồi thời và không còn phù hợp với nền giáo dục hiện đại ở bậc dại học. Đặc biệt ở Việt Nam. việc đổi mới phương pháp dạy học thòng qua thiết kế hay áp dụng nhưng phương pháp dạy học tiên tiến nham bắt kip xu h (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai ướng thế giới đang trơ thành một nhu cầu bức thiết. Trong số nhiều phương pháp dược đưa ra. dạy học tinh huống dã được nhiều nghiên cứu chứng minh là(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
khá hiệu quá trong việc giúp người học chu động tim kiếm và chiếm lình tri thức.Dạy học tinh huống lã một phương pháp giáo dục lay người học làm trungLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai hương pháp này, người học có thê tham gia vào tinh huống với chính kinh nghiệm và khã năng suy luận cua ban thân Dơ đó, hơ không chi tích cực hơn trong học tập. mà cờn có thè phát trièn nhiều kĩ năng mềm như kĩ nảng Làm việc nhóm hay kĩ năng giãi quyết van đề...Điều tra thực trạng dạy học môn Giáo d (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai ục học ở trường Cao đăng Sư phạm Gia Lai thòng cho thấy phần lớn sinh viên chưa cớ hửng thú dơi với môn học này. Ngoài những nguyên nhân chủ quan xuất(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
phát từ bân thân người học thì phan lớn Lã bời phương pháp dạy học vần chưa phát huy được vai trờ tích cực ờ người học. Cụ thể. giáo viên giăng dạy cLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai quâ học tập vần chưa cao.Đê giai quyết vấn để trên, nghiên cứu này sè tập trung vào quy trình xây dựng tinh huống và các bước đê vận dụng tinh huống dạy học vào thực tiền giáng dạy Đề tài này sè là một tài liệu tham khao hừu ích cho các giáo viên đang giang dạy mòn Giáo dục học có nhu cầu đa dạng ho (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai á các phương pháp dạy học lấy người hoc Làm trung tàm. Quy trinh xây dưng tình huống gồm ba bước: (1) xác đinh mục tiêu bải học và cân nhắc các yếu tố(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
khách quan: (2) chuẩn bị tinh huống; (3) kiếmIra. chinh sữa. Nghiên cứu này củng đê xuât các hước cụ (hê lừ khâu chuần hị cho đến khâu tiến hành và tLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai h thao luận.Bên cạnh đó. nghiên cứu còn cung cap mội so linh huống mầu cho lừng chương gồm 12 tinh huống cho 4 chương, sau dó tố chức thực nghiệm 3 tinh huống ờ chương II nhàm đo độ hiệu quá cùa linh huống cùng như khâ nâng vận dụng phương pháp dạy học tinh huống vào môn học này. Nghiên cữu áp dụng (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai phương pháp điêu tra bàng bàng hói trên hai nhóm đôi lượng là người dạy và người học, dồng thời phân tích sân phẩm học tập cua người học nhằm khẳng dị(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
nli hiệu quá đầu ra.Kết quả diều tra bằng bàng hơi VỚI nhóm người học cho thấy, trên 90% sinh viên tham gia thực nghiệm có thái độ tích cực và húng thLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai iểm tra ơ ca hai lớp thư nghiệm. Với phiếu thăm dò chuyên gia. 100% các giáo viên tham gia buổi thử nghiệm đêu đánh giá cao mức độ hiệu qua. phũ hợp của các tinh huống cùng như việc tố chức, áp dụng phương pháp dạy học lình huống cho môn học Giáo dục học.Nghiên cứu gợi ý khá năng mơ rộng việc áp dụn (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai g phương pháp giang dạy lình huông vào nhiêu môn học khác, đông ihời cùng cho thây môi quan hệ licm năng giừa phương pháp dạy học tinh huống với một s(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
ố phương pháp dạy học khác, đặc biệt là phưong pháp mò phóng.ABSTRACTIn recent years, lecture-based approach has been considered obsolete and no longeLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai igning and applying advanced teaching methods to catch up with current international trends. Among numerous methods provided, case studies have been proved to be quite effective in helping learners explore and acquire knowledge proactively.Case-based teaching is a method of student centred teaching (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai in which learners are required to analyze and solve one or more relevant scenarios that help them comprehend the contents of the lessons. By this way(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
of approaching, students can get engaged in the cases with their own experiences and abilities of analytical thinking. Therefore, not only are they moLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai e of teaching Pedagogy’ in Gia Lai College of Education indicated that majority of students show little interest in this subject. Apart from some subjective reasoning of the students themselves, the teaching methods are to blame for not evoking the learners’ motivation to play their roles more activ (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai ely. The main approaching is lecture-giving which rarely links to real-life scenarios. Some lecturers do apply active learning approaches such as disc(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
ussing or dialogical teaching but still cannot increase the learning outcomes.In order to ease the above problem, this thesis will focus on the procesLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai he process consists of three stages: (1) defining target contents and considering objective conditions; (2) designing cases; (3) testing and modifying. This study suggested detailed steps from preparation to implementation and evaluation. A good way to optimize the effectiveness is to combine case s (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai tudies with other techniques including "những manh ghép”, “còng nào. “bê cá” during the discussions.This study also provided several sample cases for(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
each chapter (totally 12 cases for four chapters), then put three of the samples in chapter II into practice to check the effectiveness of those casesLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai tudents), and students’ achievements were tested to evaluate the outcomes.The survey of students demonstrated that more than 90% of the respondents showed their interest and positive attitude toward the case discussion activities. This result is also supported by the students' achievements when more (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai than 64% (in two classes) got 9-9.5 marks (excellent level) in the test. As for the survey of teachers. 100% respondents highly appreciated the effec(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai
tiveness and suitability of the given cases, as well as adopting case studies in teaching ’Pedagogy’.This study suggests the possibility of expanding LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trong (Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp dạy học tình huống vào môn giáo dục học ở trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai ing methods, particularly imitation method.LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là còng trinh nghiên cứu cùa tòi.Các số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố trongGọi ngay
Chat zalo
Facebook