LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY tin và truyền thôngGVGiáo viênHSHọc sinh1MỜ ĐÀU1.Lý (lo chọn dê tàiSự phát triển cúa công nghệ thông tin (CNTT) đà và đang tác động mạnh mè đến nhiêu lình vực khác nhau của đời sống xà hội, trong đó có giáo dục và đào tạo (GD&ĐT). ứng dụng CNTT đã trờ thành xu thế tãt yếu và có ảnh hường sâu sắc đê LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY n việc nâng cao chẫt lượng GD&ĐT. Nhận thức được vai trò to lớn của CNTT, Đảng ta đà có chủ trương dãy mạnh ứng dụng CNTT trong thời kỳ công nghiệp hoLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
á, hiện đại hoá bằng Chi thị sô 58 - CT/TW ngày 17 tháng 10 nãm 2000 của Bộ Chính trị Ban chãp hành Trung ương Đàng. Đôi với ngành GD&ĐT, chi thị nêu DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY của toàn xà hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho GD&ĐT, kết nôi Internet tới tất cả các cơ sờ GD&ĐT”. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bản, toàn diện GD&ĐT nêu rò: “Tiếp tục đối mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY cực, chú động, sáng tạo và vận dụngkiên thức, kỳ năng của người học; khâc phục lõi truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc;... Chuyền tù’ học chLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
ủ yêu trên lớp sang tố chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xà hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đây mạnh ứng dụng công nghệ thông DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY riền giáo dục 2011 - 2020 đà xác định: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm nâng cao hiệu quá quàn lý giáo dục ở các cấp”; “Đấy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học, đến năm 2015, 100% giáng viền đại học, cao đắng và đến năm22020, 100% giáo viên giá LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY o dục nghê nghiệp và phô thông có khá nâng ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học. Biên soạn và sử dụng giáo trình, sách giáo khoa diện lử.TrongLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
những năm qua, Bộ GD&ĐT dà chì dạo việc dầy mạnh ứng dụng CNTT ờ các câp học, bậc học, ngành học theo hướng sứ dụng CNTT và xây dựng môi trường dạy họDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY ợng giáo dục nong giai đoạn tới, đòi hói việc xây dựng môi nường dạy học đa phương tiện cần được niên khai quyết liệt, đồng bộ, sáng tạo, linh hoạt và phù hựp với mồi địa phương.Trên thực tẽ, ứng dụng CNTT trong dạy và học nói chung và việc xây dụng môi trường dạy học da phương liện ờ các trường tiề LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY u học (TH) huyện Ninh Giang, tinh Hải Dương đà được triển khai tương đối sâu rộng và đà đạt được nhùng kết quả nhất định. Tuy nhiên, việc xây dụng môiLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
trường dạy học đa phương tiện vần gặp phải nhiêu khó khản và chưa đông bộ ờ các địa phương cụ thế. Mặc dù nhận thức được vai trò úng dụng CNTT và xâyDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY h thức làm việc mang tính cá nhân và rời rạc; việc chia sẽ, trao đôi kiêìi thức chưa thường xuyên nên việc mở mang kiến thức còn hạn chế. Việc dào lạo và học lập mang linh lự phát và dơn lè nên Irình dộ CN ÍT có sự khác biệt lớn. Đặc biệt irong hai năm ưừ lại dây, do ành hưởng nặng nê bời dịch bệnh LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY Covid 19, cá nước nói chung và tính ĩĩái Dương nói riêng đà và đang triển khai ứng dụng mạnh mè công nghệ thông tin vào việc dạy và học. Tuy nhiên, hạLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
lâng kỳ thuật chưa dòng bộ, giáo viên còn thiêu kì năng sừ dụng các công cụ, công nghệ thông tin nên còn gặp nhiêu lúng lúng trong ưiến khai.Trong quDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY hương tiện. Một bộ phận CBQL chưa có điêu kiện tiẽp cận thường xuyên hoặc chưa thây được sự cân thiết việc xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện trong quá trình dạy học ở mòi nhà trường. Nhiêu CBQL chưa nắm chắc khung lý luận và quy trình xây dựng môi trường học tập đa phương tiện trong nhà trư LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY ờng nên chưa đưa ra được nhừng biện pháp hữu hiệu trong quàn lý ở trường học. Mặt khác, việc xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện chịu sự tác độLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
ng trực tiếp tù’ cách thức quàn lý của CBQL. Tiếp cận từ’ góc độ quản lý giáo dục, có thẽ thấy các trường TH ở huyện Ninh Giang nói riêng và tinh Hài DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY y với người học, chưa tạo được động lực của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, chưa lựa chọn những nội dung ứng dụng thiết thực và có trọng tâm, chưa tô chức quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học một cách khoa học và hiệu quá, vì thế chưa tạo nên sự chuyên biến rô nét vê ứng dụng CNTT trong dạy học ờ c LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY ác trường TH. Thực tiến cho thấy, việc xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện ờ nhà trường trở thành nhu cầu cấp bách, không thế thiêu trong việcLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường TH. Điêu này đòi hói sự chí đạo đúng đắn cũa Phòng GD&ĐT, CBQL các trường TH đế thực hiện có hiệu quà ứng dụDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY dụng CNTT trong dạy học nói chung và xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện nói riêng đã có nhiêu công trình khoa học của các tác giả trong và ngoài nước đê cập đến. Tuy nhiên vân đê: xây dựng môi trường dạy-học đa phương tiện tại các trường tiẽu học huyện Ninh Giang, tinh Hải Dương chưa có côn LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY g trình nào đi sâu nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thõng và cụ thế. Xuất phát từ nhừng lý do trên, tác già lựa chọn đè tài: “Xây dựng môi trường dạy họLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
c đa phương tiện tại các trường tiếu học huyện Ninh Giang, tinh Hài Dương trong bôi cánh hiện nay” đế nghiên cún là vãn đế có ý nghía lý luận và thực DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY ê xuất các biện pháp xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện tại các trường tiểu học huyện Ninh Giang, tinh Hài Dương trong bôi cành hiện nay.3.Khách thế nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu3.1.Khách thẻ nghiên cứuXây dựng môi trường dạy học đa phương tiện ờ các trường TH trong bôi cành hiện nay.3. LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY 2.Đói tượng nghiên cứuXây dụng môi trường dạy học đa phương tiện tại các trường tiếu học huyện Ninh Giang, tinh Hái Dương trong bổi cánh hiện nay.4.GiLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
á thuyết khoa họcXây dựng môi trường dạy học đa phương tiện là xu thê cùa dạy học hiện đại nhầm tạo sự chuyên biến về chất lượng. Trong xây dụng môi tDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY hiện tôt các biện pháp như: Tăng cường đâu tư, nâng cấp hệ thông hạ tầng kỳ thuật đáp ứng yêu câu xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện; Nâng cao hiệu quà điều phôi nguôn lực thiêt kê, vận hành và hô trợ vận hành môi trường đa phương tiện trong dạy học; Nâng cao hiệu quà quàn lý, vận hành môi t LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY rường đa phương tiện cho đội ngũ giáo viên; Tăng cường bôi dưỡng năng lực sừ dụng các phương tiện dạy học và các ứng dụng đa phương tiện trong học tậpLUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY
cho học sinh; Tăng cường phôi hợp các lực lượng nhăm huy động nguồn lực xà hội hóa phục vụ xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện; Hoàn thiện quyDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hông LUẬN văn THẠC sĩ xây DỰNG môi TRƯỜNG dạy học đa PHƯƠNG TIỆN tại các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN NINH GIANG, TỈNH hải DƯƠNG TRONG bối CẢNH HIỆN NAY tiêu học huyện Ninh Giang, tinh Hài Dương.5.Nhiệm vụ nghiên cứu5.1.Nghiên cún cơ sờ lý luận của xây dựng môi trường dạy học đa phươngDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẤTCNTTCông nghệ thông tinBGD&ĐTBộ Giáo dục và Đào tạoGD&ĐTGiáo dục và Đào tạoTHTiếu họcCBQLCán bộ quản lýCNTT&TTCông nghệ (hôngGọi ngay
Chat zalo
Facebook