(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang ng bất kỹ còng trình não khác.Tp. Hồ Chi Minh, ngày 20 tháng 9 năm 2012rác giã luận vãnI.Ê 1HỊ I HU HÓNGiiLỜI CẢM ƠNTôi xin gửi lời biết ơn chân thành đến:PGS.TS. Lè Thị Hoa đà lận linh, ân cần hướng dần và luôn hết lòng giúp đỏ. động viên tôi trong quá trinh thục hiện dể tàiQuý thầy cô khoa Sư phạm (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang Kỳ thuật, thuộc trường Đại học Sư Phạm Kỳ thuật thành phố nổ Chi Minh dà giang dạy và cung cấp những kiến thức bô ích và quý giá. lạo nên lãng dê lôi(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
có thê thực hiện đê lài nghiên cứu.Ban giâm hiệu, quý thầy cô, và các em học sinh tại trưởng TIIPT Dân Tộc Nội Irú An Giang đà lạo điều kiện, lích cựLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang anh chị học cùng khóa: chị Thúy, chị Tiên, Ái Nhân, anh Tùng,.... bạn bè và gia dinh dà dộng viên, khích lệ tôi rắt nhiều trong quá trình học lập và thực hiện luận vãn.Lê Thị Thu nồngiiiTÓM TÁTMÒI trường học tập thân thiện (MTIITTT) là một mô hình do quỹ nhi dồng liên hợp quốc đề xướng, xây dựng và (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang triển khai từ vài thập ki qua và đà thu được nhửng kết qua tốt dẹp. Ó Việt Nam. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo dà chính thức phát dộng phong trào xây dựng “t(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
rường học thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013. Phong trào này dược hưởng ứng ơ nhiều trường phố thông trong cá nước vã dà dạt được nhữngLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang ột số em sông trong khu nội trú cua trường. Do diều kiện sống còn khó kliãn nên phần não ánh hường dến châl lượng học lập. Mặt khác, một sô học sinh có ý thức học lập chưa cao, liêp thu bài chậm, xem việc học là nhiệm vụ nặng nề nên thường thụ dộng trong giờ học. ('án phái xây dựng một MTH I I I đê (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang phát huy tính lích cục cúa học sinh, nâng cao chất lượng vã hiệu quá còng tác giáo dục. Do dó. người nghiên cữu chọn dề tài: “Xây dựng môi trường hục(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
tạp thun thiện- Học sinh tích cực tại trường THP7’ Dân Tộc Nội Trú An Giang ". Đề tãi nhằm tìm ra biện pháp cai thiện mòi tiưởng học lập góp phần nàngLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang ên quan đèn đề lài; Lịchsư nghiên cứu vấn dề; yêu cầu. mục tiêu, nội dung cơ bán cua xây dựng MTH I I T; Nhùng điều kiện cần thiết xây dựng MTHTTT; rác dộng cùa MTIITTT dến tính tích cực học tập; Đặc trưng cùa sự phát triền lâm lý lúa tuôi thiêu niên. Quy trình xây dựng MTHTTT.-Chương 2: Thực trọng (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang xây dựng MTIITTT. bao gồm: Đặc điểm chung cùatrường THPT Dân rộc Nội Trú An Giang; Thực trạng về nhận thức của ns. GV về xây dựng MTIITTT; Thực trạng(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
tồ chức (hực hiện xây dựng MTHTTT.iv- Chương ỉ: De xuất biện pháp xây (lựng MTIITTT, bao gồm:+ Ba nhóm biện pháp:•Biện pháp tăng cường các hoạt dộng sLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang ứa Ban quan lý nội trú trong quan lý IIS nội trú» Khảo nghiệm tính cần thiết và tinh khá thi cua các biện pháp.ABSTRACTFriendly Learning Environment (FLE) is a model that was initialed, developed and has been deployed in many countries by UNICEF for some decades and has obtained some good results. I (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang n Vietnam, the Ministry of Education and Training has officially launched the movement to build "Friendly schools and active students” from 2008 to 20(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
13. Many schools throughout the country have supported this movement and have achieved certain success.An Giang Ethnic Boarding High School is a speciLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang t living conditions have also affected the quality of learning. Most of students’ learning habit IS not good, many of them consider learning as a heavy duly. So. often, they are inactive and neglectful of their studies. It is very7 nẹscessary to build a FEL to promote students more active, improve ( (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang he quality and effectiveness of education. There I orc. the researchers chose the subject: "Building a friendly learning environment- active students(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
at An Giang Ethnic Boarding High School." rhe aim is to find measures to improve the learning environment to improve the overall quality of education.LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tron (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang to the subject; history research on FEE; requirements, objectives, basic contents of building FLE; necessary conditions to build FLE: positive impact of FLE to active learning; characteristics of teens’ psychological development. Process to build MTIITTT.Chapter 2: Current status of building t'l.E, (Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang including: General characteristics of An Giang Ethnic Boarding High School; reality of the students’ and teachers' awareness of FLE; status of organi(Luận văn thạc sĩ) Xây dựng môi trường học tập thân thiện học sinh tích cực tại trường THPT Dân tộc nội trú An Giang
zing to establish FLE.LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tronLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan dây là còng trình nghiên cứu cua tôi.(’ác số liệu, kết quà nêu trong luận văn là trung thực và chưa lừng được ai công bố tronGọi ngay
Chat zalo
Facebook