Phí tải tài liệu: 200.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 53 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“MỘT SÕ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIẼU SÕ 5 - 6 TUÕ1 Ờ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEOQUAN ĐIẾM LÃY TR

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” RẺ LÀM TRUNG TÂM”PHÀNI: ĐẶT VÂN ĐÈNgôn ngừ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất. Ngôn ngừ chính thức của dân tộc Việt Nam được dùng trong nhà trường v

à các cơ sở giáo dục từ mâm non đến đại học chính là Tiếng Việt. Đặc biệt, trường Mâm non là môi trường đâu tiên dạy cho trê vê cách phát âm, nói như SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

thế nào cho đúng ngôn ngừ phố thông. Riêng dõi với trè mầm non vùng dân tộc thiếu số, tiêng Việt được coi là ngôn ngừ thú* hai của trẻ, đóng một vai t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

rò vô cùng đặc biệt quan trọng trong việc phát triển tư duy, hình thành và phát triển nhân cách; là công cụ đế trẻ giao tiếp, học tập, vui chơi.Tiêìig

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” của học sinh dân tộc thiếu số phụ thuộc rất nhiêu vào khả năng sù’ dụng tiếng Việt. Những rào cản vê mặt ngôn ngừ khiên trẻ càng thêm nhút nhát, rụt

rè, không tự tin nên dế trẻ được nghe nói, giao tiếp liếng Việt, tảm mình trong môi trưừng tiêng nói và chù’ viết tiêng Việt trước khi vào lớp 1 sẽ vừ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ng vàng trong tiếp nhận kiên thức, bình dâng và phát triển ngôn ngừ.Trường nơi tôi công tác là một xà có địa bàn vùng sâu có điêu kiện kinh tế khó khă

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

n. Do địa hình ở vùng núi cách biệt, hiếm trở đến nay trường vần còn 3 điếm. Học sinh trong trường có đến 98% là đông bào dân tộc Thái, trong những nă

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” tộc mình. Người dân hâu nhu’ sử dụng tiếng Thái trong giao tiếp hàng ngày, thê nên các cháu đến trường cũng thường xuyên giao liếp với nhau băng tiến

g mẹ đè là điêu tất yêu. Đặc biệt là dõi với trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị có sự chuyến tiếp đế bước sang một cấp học mới nhưng vân còn có nhiều trẻ chưa th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ực sụ’ nói tiêng Việt một cách lull loát và thành thạo. Điêu này ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình phát triển của trẻ và gây nhiêu hạn chế trong việ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

c nhận thức vê các lình vực cùa chương trình chăm sóc giáo dục, đặc biệt theo chuyên đê “Lđỹ trê ỉàm trung tâm”.Trong quá trình chăm sóc giáo dục các

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” iếu số còn hạn chê vì vốn tiếng Việt chưa đáp ứng được yêu cầu dần đến chất lượng dạy và học còn thãp, các hình thức lõ chức vân còn bó hẹp chưa phát

huy được tính tích cực sáng tạo và sụ’ chủ động tiẽp thu lừ tré...tù’ đó tôi đê ra cho mình nhiệm vụ là phải nghiên cứu giúp cho trẻ có thế nói1và gia SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

o liếp băng tiếng Việt đê trẻ bước vào lớp 1 một cách tự tin và đạt kết quả tõt nhất. Do đó tôi quyết định chọn đê tài "Một sô biện pháp dạy trẻ dân t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ộc thiếu sô 5-6 tuõi ớ vùng đặc biệt khó khăn học từ và nói mạch lạc theo quan điếm lấy trẻ làm trung tâm” đê các em tự tin trong giao liếp và có kiến

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” yệt đê án lòng ghép tăng cường Tiêng Việt cho trẻ mâm non, học sinh vùng dân tộc thiếu số giai đoạn 2016-2020, định hướng 2025 với mục tiêu tập trung

tăng cường Tiêng Việt cho trẻ mâm non, học sinh tiếu học vùng dân tộc thiếu số, đảm bảo các em có kỳ năng co’ bản trong việc sừ dụng tiếng Việt đẽ hoà SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

n thành chương trình giáo dục mâm non, tạo điêu kiện đế học tập lình hội tri thức ở các cãp học tiếp theo góp phân nâng cao chất lượng cuộc sống và ph

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

át triển bên vũìig các dân tộc thiếu số góp phân vào sự tiên bộ và phát triển đất nước.V.Ị.Lênin từng khẳng định: “Ngôn ngừ ỉà phương tiện giao tiếp q

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” ung rò ràng, cụ thê, trình tự, logic, có thế sử dụng hô trợ bằng các quan hệ tù’, câu chuyên ý,... được người nghe lình hội và hiểu đúng. Sử dụng ngôn

ngừ mạch lạc đúng phô thông tiếng Việt cùng thế hiện được năng lực tư duy và hiếu vấn đề của trẻ.Trẻ càng lớn vốn tù' càng tăng nhanh, khi trẻ 5 tuối SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

là 200 từ và khi lên 6 tuổi trẻ đạt đến 500 từ. Độ tuõi 5-6 tuối là giai đoạn trẻ dần hoàn thiện vê mọi phương diện của hoạt động tâm lý: nhận thức,

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

tình cảm và ý chí... đê hoàn thành những cơ sở ban đâu về nhân cách con người. Tuy nhiên đa số trê vùng sâu, vùng dân tộc thiếu sõ trước khi đến trườn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” ông phải là phương tiện sử dụng dê dàng đối với trê dân tộc thiểu sô.Vì vậy, cung cãp tù’ và dạy trẻ nói mạch lạc là hoạt động cân thiết dõi với trẻ d

ân tộc, giúp học sinh chưa biết hoặc biết ít tiếng Việt học tập và sừ dụng tiếng Việt một cách đơn giản hơn.2.Co’ sỏ’ thực tiênTăng cường năng lực vê SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

tiếng Việt cho trẻ mầm non dân lộc thiêu sô là một trong những yêu tố giúp nâng cao chất lượng giáo dục ở miên núi. Vân đê này đà được Phòng Giáo Dục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

và Đào tạo huyện Quỳ Hợp triển khai nhiêu năm nay, được sự quan tâm của các đoàn thê chính quyền địa phương và giáo viên người dạy. Mặc2dù đã có chuyế

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” ịa, đặc trưng ngôn ngừ và khà năng liẽp nhận tiếng Việt khác nhau. Các cháu đi học đa số trẻ chi biêt nói một số từ tiếng Việt thông dụng số còn lại c

hưa biẽt từ nào hoặc biết rất ít. Các cháu cùng đang ở độ tuổi hoàn thiện phát âm, nên hâu như nói lệch chuẩn tiêng Việt. Giáo viên phải mãt hàng thán SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

g trời mới tập cho các cháu quen với môi trường sinh hoạt tập thể và đặc biệt các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, trình độ dân trí thấp nhận thức v

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ê giáo dục và chăm lo việc học của tré còn hạn chẽ vì vậy việc phôi hợp với cha mẹ trẻ đê nâng cao chất lượng giáo dục trẻ gặp không ít khó khăn. Một

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” g Việt cho trẻ.Những năm vừa qua xà cũng đâ có nhiêu sự thay đối, đường xá đi lại thuận tiện hơn, có nhiêu giáo viên người kinh tù’ miên xuôi lên công

tác. Nhưng sự bất đỏng ngôn ngữ hay chưa hiểu biết nhiêu về phong tục tập quán địa phương gây nên nhũng bất cập trong công tác tăng cường tiếng Việt SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ dân tộc thiếu số. Nhiêu cô giáo trẻ mới vào nghề chưa có nhiêu kinh nghiệm vê chuyên môn nên còn gặp nhiêu khó khă

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

n trong công tác tõ chức các hoạt dộng tăng cường tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiêu số.Trong toàn huyện nhiêu giáo viên cũng đã đưa ra được các sáng ki

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” ở vùng dặc biệt khó khàn học từ và nói mạch ỉạc theo quan điếm lây trẻ làm trung tâm Vân đê tưởng chừng như do'll giản nhưng đây chính là mâu chốt đẽ

giúp trẻ nhỏ có thế lình hội tri thức do giáo viên truyền đạt, trẻ không chi nói rõ tiêng mẹ đè mà nhất thiết phải nói và sử dụng Tiêng Việt thành th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ạo.Đế thực hiện và khắc phục các vân đê đó tôi đưa ra một số giải pháp mà bản thân đã tích lũy bâng nhũìig kinh nghiệm thực tế giảng dạy, phù hợp dõi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

tượng, điêu kiện của đơn vị, địa phương đẽ thực hiện hiệu quà việc tăng cường tiếng Việt cho trè dân tộc thiểu số, nâng cao chất lượng giáo dục như: X

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” nói mạch lạc họp lý vào các hoạt động giáo dục trẻ trong ngày; Phát triển vốn từ và khá nâng diên đạt mạch lạc thông qua các hoạt động tập thê; Tô chứ

c tốt các hoạt động tũng cường liếng việt cho trẻ.II.THỰC TRẠNGTôi là một giáo viên dửng lớp cùng là người dân tộc thiệu số được nhà trường phân công SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

giảng dạy lớp mầu giáo lớn, số học sinh được giao là 28 cháu3trong đó có 28/28 cháu là người dân tộc thái, chiếm tỷ lệ 100%; Qua quá trình thực hiện t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

ôi nhận thấy có một số thực trạng như sau:1.Thuận lợi:-Nhà trường quan tâm tới công tác tăng cường tiêng Việt cho trẻ, xây dựng được cơ sở vật chất kh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” ôn trên chuẩn, nâm bât nhanh các nội dung, linh hoạt trong tố chức hoạt động giúp trè phát triển, nhiệt lình yêu nghê mến trẻ và biẽt ứng dụng công ng

hệ thông tin vào giảng dạy.-Trê trong lớp có cùng độ tuõi, sì số học sinh đảm bảo phù hợp với điêu kiện của lớp và nhà trường.-Phụ huynh đâ quan lâm p SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 – 6 TUỔI Ở VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HỌC TỪ VÀ NÓI MẠCH LẠC THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

hối hợp cùng giáo viên trong công tác giáo dục.