Phí tải tài liệu: 170.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 43 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

QUÀN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRÊN LỚP HỌC1.Ló’p học và quản lí lớp học1.1. Lóp họcLớp học là gì?“Lớp học” là một thuật ngừ đa nghĩa: a) Lớp học trước

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học hêt là một nhóm xà hội đặc thù, mà các thành viên có hoạt động chung là học tập, tu dường và phát tri ẽn, nhưng giữa các cá nhân có nhừng mục tiêu ri

êng, có sở thích và năng lực khác nhau, cùng hoạt động trong một khoảng không gian và thời gian nhẫt định, trong đó tại một thời điếm, diên ra nhiêu h (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

oạt động của mọi thành viên trong lớp; nhiêu sự kiện xảy ra, nhiêu sự kiện ngoài ý dự kiến của cả giáo viên lần học sinh và khó kiếm soát; b) Lớp học

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

là một tõ chức xà hội, có quá trình hình thành và phát triển như mọi tổ chức xã hội khác, vì vậy, lớp học mang đặc truìig của tố chức xà hội, với các

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học tồn tại cùa lớp dièn ra trong cá một năm học, thậm chí, nhiêu năm (cả khóa học), vì vậy mọi tác động của từng cá nhân trong lớp có ánh hưởng rất lớn

tới sự phát triển của các thành viên - nhừng người tré tuổi đang trong giai đoạn học tập và phát triẽn; c) Lóp học, với tư cách là một nhóm học tập, l (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

à môi trường đê các thành viên trong lớp học tập lân nhau và là phương tiện đê GV tác động tới các cá nhân trong dạy học và giáo dục, trong đó các cá

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

nhân học sinh có khá năng ảnh hưởng lần nhau rất mạnh và rất nhanh ; d) Lớp học là sự hợp nhất của nhiều cá nhân, vì vậy, mọi dién biến tâm lí, mọi ho

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học nh và các phương tiện vật chãt phục vụ cho hoạt động học và dạy của học sinh và giáo viên. Việc bố trí không gian và các phương tiện trong đó có ành h

ường rất lớn tới hiệu quà học tập và tu dường của học sinh.1.2. Các yếu tỏ (âm lí xà hội phó biên trong tập thê lớp1Với tư cách là một tổ chức xã hội (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

đặc thù, lớp học có đây đủ các yếu tổ tâm lí xã hội của một nhóm xà hội.* Bâu không khí tâm lý xà hội trong lớpBâu không khí tâm lý xã hội là trạng th

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ái tâm lý của tập thể lớp. Nó thẽ hiện sự phôi hợp tâm lý, sự tương tác giữa các thành viên và mức độ hoà hợp các đặc điềm tâm lý trong quan hệ liên n

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học tưởng và yêu cầu cao của các thành viên với nhau.2.Thiện chí và giúp đờ nhau trong công việc.3.Mức độ hoà nhập tâm lý giữa các cá nhân tinh thân trác

h nhiệm của họ đôi với công việc chung và đối với môi cá nhân.Bầu không khí tâm lý xã hội đóng vai trò to lớn đối với hoạt động chung cùa lớp cũng như (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

của cá nhân học sinh. Một bầu không khí tâm lý lành mạnh, thân ái trong lớp học sẽ tạo ra tâm trạng phân khởi, vui vẻ ở môi thành viên, làm tăng thêm

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

tính tích cực cùa họ trong học tập, tạo ra sự đoàn kết, giúp đờ lản nhau giừa các cá nhân. Trong tập thế như vậy, ít xuất hiện những xung đột gay gắt

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học i lại, ở một tập thế mà bầu không khí tâm lý tè nhạt, căng thẳng sẽ tạo ra các càm xúc, tâm trạng tiêu cực cho các thành viên, dè hình thành nên các n

hóm không chính thức dõi lập, xung đột có điêu kiện nảy sinh và phát triển. Trong tập thế đó, cá nhân ít gân bó với tập thẽ, ít có sự quan tâm giúp đờ (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

lằn nhau.Bâu không khí tâm lý xà hội được hình thành trên cơ sờ giao tiếp chính thức và không chính thức. Đê tạo ra bầu không khí tâm lý lành mạnh, t

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

hân ái trong lóp, người quàn lý (giáo viên) cân phải đóng vai trò kiẽn tạo nên các quan hệ không chính thức của tập thẽ, tạo nên sự tương hợp tâm lý g

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học quan lâm đến nhau nhiêu hơn, giúp đờ nhau có hiệu quà hơn. Các giá trị đạo đức có vai trò to lớn ánh hường đễn sự tương họp tâm lý giữa các cá nhân.

Việc xây dựng mộl bâu không khí lâm lý doàn kêì, lành mạnh, ihân ái là nhiệm vụ cùa mói người quán lý và môi thành viên cúa tập thế.• Dư luận tập thêD (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ư luận tập thê là n ạng thái tinh thân thông nhất cúa tập thê, bao gôm cá nhận thức, linh càm, ý chí và hành dộng. Ve bàn chất, dư luận lập l hổ không

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

dửng lịũ ờ ngôn từ, lời nói, tin đón cúa học sinh mà luôn gắn liên với ý kiến cúa sổ đông và xu thế sân sàng hành dộng. Nó lạo ra sức mạnh và áp lực

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học uăn chúng, về nội dung dư luận, không phài vân dề nào xây ra trong cuộc sổng cùng đêu là đối tượng gầy ra dư luận mà chi nhưng vấn đê những sự kiện ma

ng tính thời sự, phố biên, tác động đến đời sõng, đến nhu câu, lợi ích trực tiếp hoặc lâu dài của các thành viên trong lóp thì mới là đối tượng gây ra (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

dư luận tập thẽ.Dư luận tập thê khác tin đồn cả vê đặc điếm và tính chất, chủ thê và nội dung. Tin đôn chi là những phát ngôn, loan tin bình (hường,

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

không phải là sự phán xét cùa tập thê. Tin đôn thường chứa đựng nhiêu yêu tổ cám xúc, thậm chí mang nặng tính chất chù quan thế hiện dộng cơ cá nhân c

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học h quan và trung thực. với bấl kỳ mộl lin dồn nào dù lo hay nhỏ, diện rộng hay hẹp, lan nhanh hay chậm đêu có liên quan nực tiêp đến người đưa tin, dêu

phài chú ý dêh nguồn gốc, lính chất và hậu quà cùa nỏ.Dư luận tập thể có nhừny chức nãny sau:- Chức năny yiám sát, diều tiết các mõi quan hệ xã hội I (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

rony tập thê thề hiện ờ sự dông lình hay phàn dối, cố vủ, thúc dầy hay gây sức ép, kìm hàm các hành vi hoạt động cúa các thành viên và tập lóp. Hoạt đ

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ộng cúa nhưng cá nhân và nhóm tích cực3thường có tác dụng định hướng và điêu chình dư luận tập thế, các quan hệ xã hội.-Chức năng giáo dục: Dựa vào du

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học thiện nhân cách.■Chức năng thông tin: Thông qua dư luận, cá nhân và tập thẽ có thế tiếp nhận các thông tin cập nhật, từ đó mà biết được các sự kiện d

iên ra trong đời sống của tập thế cũng như tâm trạng của tập thế trước những sự kiện đó.■Chức năng kiêm tra, kiêm tra đánh giá hiệu quà hoạt động của (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

tập thế lớp và của môi thành viên và các tô chức lãnh đạo, quàn lý.-Chức năng dự báo: Tham gia và cung cấp các dừ liệu, kiên nghị, đánh giá, phán xét

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

giúp công tác lãnh đạo, quàn lý có căn cứ dự báo và xây dựng mục tiêu, kê hoạch và biện pháp quàn lý xã hội.Trong quàn lí lớp học việc phát hiện, phân

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học lý xã hội, nhất là nhu câu và lợi ích, trình độ tư duy, nhận thức, tâm thê xà hội của các thành viên trong lớp học .Sử dụng sức mạnh và tính tích cực

của dư luận tập thế trong quá trình quản lí lớp học là một phương pháp hùn hiệu, giúp người giáo viên quản lý có hiệu quá lớp học, quản lí nội dung, n (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

hiệm vụ đến tùng người một cách tự nhiên, đồng thời thông qua dư luận đế nắm thực chât tâm trạng, nhu cầu của các thành viên, nhờ đó mà hình thành các

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

biện pháp quản lý tõt hơn.Đẽ dư luận xã hội thực sự có tác dụng trong hoạt động dạy học. Đế tổ chức và quàn lý lóp học trong giờ lờn lớp hay trong ch

(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học Thông tin dư luận phải khách quan, trung thực, rõ ràng, tránh sứa đổi theo ý kiến chủ quan.+ Lựa chọn thông tin phải tiêu biêu, chọn mầu điêu tra điẽn

hình mang tính khái4 (TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học