CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN gia nào, phát triển nguồn nhân lực cũng là yếu tố then chốt cho sự phát triêh của nền kinh tế - xà hội. Giáo dục và đào tạo thê hệ trẻ thành lực lượng lao động kỹ thuật là quá trình liên tục nâng cao kiên thức, kỹ năng, thái độ lừ đơn giản đến phức tạp, tù’ thấp đến cao, hướng đến việc phát triển nh CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN ân cách toàn diện và hài hòa cho người học. Trong đó, dạy NPT cho học sinh được coi là cầu nối giù’a giáo dục phố thông và giáo dục nghề nghiệp.Các nhCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
à nghiên cứu giáo dục và quản lý giáo dục ở các nước trên thế giới đặc biệt quan tâm tới vãn đê phân luồng trong hệ thống giáo dục và coi đó là một ngCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN các nhà khoa học và quản lý giáodục. Việc học sinh lựa chọn nghề học đúng đắn có ý nghĩa quan trọng tới việc định hướng nghê nghiệp, phát triển năng lực và tạo nên động co’ hứng thủ trong lao động nghề nghiệp sau này. Tuy vậy, trong nhừng năm cuối thê kỷ XX, đâu thê kỷ thứ’ XXI khoa học công nghệ p CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN hát triêh như vũ băo, dần tới sự bùng nổ công nghệ thông tin, điều đó làm cho các ngành nghề cũng thay đổi liên lục. Vì vậy trong nhừng năm gần đây cáCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
c nhà khoa học và quản lý giáo dục đều nhận thức rằng nếu coi con người là trung tâm của hoạt động giáo dục, học tập và sản xuất thì phải xem xét lại Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN p như Nga, Đức, Mỹ, Nhật, Hàn Quốc. Họ coi dạy nghề phố thông là hoạt động thiết thực, ý nghĩa nhằm làm sáng tỏ những kiên thức lý thuyết trừu tượng, giúp HS dẻ dàng phát triển, hòa nhập với xà hội. Họ định hướng phân luồng cho HS ngay sau khi các em lốt nghiệp trung học phố thông.Ở Việt Nam cùng có CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN nhiều công trình nghiên cứu vê lĩnh vực dạy NPT, hoạt động giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề cho HS. Điên hình như nghiên cứu của Tiên sĩ Phạm Tất DonCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
g[21], phó giáo sư tiến sĩ Đặng Danh Ánh [1], Phạm Minh Hạc [25], Phạm Huy Thụ [39]...Luật Giáo dục năm 1998, Luật Giáo dục năm 2005 và Luật sửa đối, Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN động, ở cấp THPT cân củng cố và phát triển những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp. TỪ Đại hội Đáng lần thứ VI (1986) đến Đại hội Đảng lần thứ XI(2011), các văn kiện Đại hội đêu nhấn mạnh đến tăng cường công tác hướng nghiệp, đấy mạnh nghê, chuẩn bị nguồn nhân lực cho Sự nghiệp CNH- CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HĐH, phù hợp với nền kinh tế thị trường nhiêu thành phần theo định hướng xà hội chủ nghía. Thực hiện Nghị quyết lân thứ’ IX của Đảng, Nghị quyết 40/20CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
00/QH10 của Quốc hội khóa 10 ngày 9 tháng 12 năm 2000, Chỉ thị 14/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ vê đổi mới giáo dục phố thông ngày 11 tháng 6 nãCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN ông, nâng cao chất lượng và mở rộng việc dạy NPT đê giúp HS tìm hiếu nghê, làm quen với một số kỹ năng lao động nghề nghiệp và quy định chương trình NPT với thời lượng 180 tiết cho bậc THPT. Năm 2006, theo Quyết định số 16/2006/QĐ-GD&ĐTngày 5 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng BỘ GD&ĐT hoạt động giáo dụ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN c NPT là một trong 04 hoạt đọng được quy định trong chương trình giáo dục trung học phố (hồng. Từ năm học 2007-2008, theo chương trình giáo dục NPT cấCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
p THPT chỉ học ở lớp 11, học chương trình 105 tiết, NPT cấp THCS chỉ học ở lớp 8, học chương trình 70 tiết (môn tự chọn).Việc nghiên cứu các biện phápCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN ấp BỘ GD&ĐT hay Sở GD&ĐT tổ chức; đó là tổ chức giáo dục lao động - hướng nghiệp theo yêu cầu đổi mới giáo dục phố thông (tháng 11 năm 2001); Đối mới công tác giáo dục lao động - hướng nghiệp phục vụ cho yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước (tháng 7 năm 2003); Các biện pháp phân luồng học CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN sinh sau THCS và THPT (Hà Nội, ngày 11 tháng 9 năm 2009).Quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết hội nghị trung ương 8 khóa XI trong ngành giáoCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
dục, Bộ giáo đục & Đào tạo có Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nhấn mạnh: “phân tuông và đCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN ng nghiệp, trung tâm dạy nghê cấp huyện” [19].Gần đây, có một sô luận văn thạc sĩ khoa học chuyên ngành QLGD nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy và học NPT nhu’:Nghiên cứu biện pháp quân lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NPT tại các trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh của tác giả Trần Ngọc Cấn CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN , năm 2010 [17].Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy NPT ở trung tâm giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật tống hợp -hướng nghiệp huyện Lạc Dương, tCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
ỉnh Lâm Đông của tác giả Lê Thanh Phương, năm 2013 [33].Như vậy giáo dục NPT là vấn đề đâ và đang được quan tâm nghiên cứu ở Việt Nam và trên thế giớiCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN động và quản lý dạy NPT ở các Trung tâm GDNN-GDTX nói chung và ở Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức nói riêng trong thời gian qua chưa được quan tâm thỏa đáng. Vì vậy, một lân nữa khắng định tính cấp thiết cần được nghiên cứu của đề tài luận vãn.Một sô khái niệm cơ bảnQuán lýCó nhiều quan niệm khác nhau về CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN quản lý, theo Frederick William Taylor (1856-1915), nhà thực hành Quản lí lao động: “Ọuởn lí là khoa học và dồng thời là nghệ thuật thúc đấy sự phát tCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
riển xà hội”.Theo Nguyền Quốc Chí và Nguyễn Thị Mĩ Lộc đã viết: “Quản lí là hoạt dộng có định hướng, có chú đích của chủ thê Quản lí (người quản lý) đCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc g CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN thì "Quán lí là tác động có mục đích, có kê hoạch của chủ thể Quản lí đến tập thế những người lao động nhâm thực hiện dược nhừng mục tiêu dự kiến” [34].Theo Đặng Quốc Báo cho rằng: “Quán lí là quá trình tác dộng gây ánh hưởng của chủ thể Quán lí đến khách thế Quản lí nhâm đạt dược mục tiêu chung” [2 CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN ].Theo Trần Quốc Thành thì: “Quản lí là sự tác dộng có ý thức của chủ thế Quản lí dế chi huy, diều khiến hướng dấn các quá trình xà hội, hành vi và hoCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở các TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP – GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
ạt dộng của conCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc gCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÂN LÝ DẠY NGHỀ PHỐ THỒNG Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTông quan vê vấn đê nghiên cứuỞ bất cú' quốc gGọi ngay
Chat zalo
Facebook