Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
ĐẠI HỌC ĐÀ NẦNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ...........<>■'». £3...........KHÓA LUẬN TÔ ỉ NGHIỆP ĐẠI HỌCĐề tài: “PHẤT TRIẺN NÀNG Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 G Lực GIẢI QUYÉT VẮN ĐÈ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIẸC sứ DỤNG BẤN DỎ Tư DUY TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH sứ 4”Sinh viên thực hiện: Võ Nguyễn Thục QuyềnLớp: 16STHGiàng viên hướng dẫn: Ths Trần Thị Kim CúcĐà Năng, tháng ỉ năm 2020ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIẺU HỌC---------ràoổ' Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 *--------------------KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌCDề tài: “PHÁT TRIẺN NĂNG Lực GIÃI QƯYÉT VAN DẺ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC sứ DỤNG BÀN ĐỎ Tư DUY TRONPhát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
G DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH sứ 4"Sinh viên thực hiện: vỏ Nguyễn Thục QuyềnLóp: 16STHGiàng viên hướng dẫn: Ths Trần Thị Kim CúcĐà Nang, tháng 01 năm 2020MỤĐẠI HỌC ĐÀ NẦNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ...........<>■'». £3...........KHÓA LUẬN TÔ ỉ NGHIỆP ĐẠI HỌCĐề tài: “PHẤT TRIẺN NÀNG Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 ........12Mục đích nghiên cứu......................................................23Nhiệm vụ nghiên cứu......................................................24Già thuyết nghiên cứu....................................................35Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.................................. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 ........36Phương pháp nghiên cứu...................................................37Cấu trúc cùa đề tài..............................................Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
........3CHƯƠNG I: TỎNG QUAN VẾ ĐẺ TÀI NGHIÊN cứu......................................41.1Lịch sử vấn để nghiên cứu..................................ĐẠI HỌC ĐÀ NẦNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ...........<>■'». £3...........KHÓA LUẬN TÔ ỉ NGHIỆP ĐẠI HỌCĐề tài: “PHẤT TRIẺN NÀNG Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 ..........41.2Khái quát về nãng lực....................................................51.2.1Năng lực...........................................................51.2.2.Các năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh tiêu học theoThông tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hãnh Chương trinh giáo dục phổ thôn Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4 g mới......................................................................71.3. Năng lực giãi quyếtvấn đề............................................Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phân môn lịch sử 4
..121.3.1Khái niệm.........................................................121.3.2.Vai trò cùa năng lực giãi quyết vẩn đề đồi với hục sinh tiêu học..1ĐẠI HỌC ĐÀ NẦNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ...........<>■'». £3...........KHÓA LUẬN TÔ ỉ NGHIỆP ĐẠI HỌCĐề tài: “PHẤT TRIẺN NÀNGĐẠI HỌC ĐÀ NẦNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIÊU HỌC ...........<>■'». £3...........KHÓA LUẬN TÔ ỉ NGHIỆP ĐẠI HỌCĐề tài: “PHẤT TRIẺN NÀNGGọi ngay
Chat zalo
Facebook