Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục quốc dân đêu trở thành các hệ thống lớn, da dạng và phức rạp: một mặt bám rẻ trong môi trường truyền thống, một mật vận động theo xu thê chung như xây dựng xã hội học tập, đa dạng hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, dân chù hóa giáo dục, quốc tế hóa giáo dục, thương mại hóa giáo dục. Giáo d Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ục có vai trò quan trọng hơn bao giờ hết trong tư duy phát triẽn cùa các quốc gia, nó là sự đàm bào cho tương lai cá nhân, là động lực cho phát triênQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
kinh tế, là thành phân của sự phát triên con người và là chìa khóa đẽ giải quyết các vãn đê xã hội và môi trường [48].1.2.Trong môi thời kỳ lịch sử, n1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đâu. Tháng 1 năm 2011, Đại hội đại biếu loàn quõc lần thứ XI Đàng Cộng sàn Việt Nam đà thông qua Cương lĩnh xây dụng đãt nước trong (hời kỳ quá độ lên CNXH. Một trong nhừng định hướng lớn về phát triẽn kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh, đối ngoại là: " Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục Đôi mới toàn diện, mạnh mẽ GD&ĐT theo nhu cầu phát triển của xà hội; nàng cao chãt lượng theo định hướng chuãn hóa. hiện đại hóa, xổ hội hóa, phục vụQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
đắc lực sự nghiệp xây dựng và báo vệ Tô quốc. Đây mạnh xây dụng xà hội học tập, tạo cơ hội và diều kiện cho mọi công dân dược học tập suốt dời"[22].Hộ1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục n bản, toàn diện GD&ĐT, đáp úng yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong diẽu kiện kinh tê ihị trường định hướng xà hội chù nghía và hội nhập guốc lể". Một trong nhùng giải pháp quan trọng của Nghị quyết là: "Phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL, đáp ứng yêu cầu dõi mới GD&ĐT: Xây dụng qui hoạch, Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục kẽ hoạch đào tạo bôi dường đội ngà nhà giáo và CBQLGD, tiên tới CBỌL các câp phải qua đào lạo vẽ nghiệp vụ quàn lý”[71].1.3.Tuy nhiên trong thực tẽ, kQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
hó khăn và thách thức đỗi với giáo dục còn nhiều: Kinh tẽ phát triẽn chưa bèn vừng. Huy động và hiệu quà sù’ dụng các nguồn2lực dành cho giáo dục còn 1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ề chất lượng trong đó đội ngũ giáo viên, CBQL các nhà trường đóng vai trò quyết định. Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đánh giá: “Giáo dục đào tạo nước ỉa còn yếu kém bãỉ cập cá về qui mô, cơ cấu và nhai là chãi lượng và hiệu quá" [69]. Chi thị 40 - CT /TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban bí thư Tr Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ung ương Đàng nêu rõ: “Nỏng lực cùa dội ngù cán bộ quàn lý giáo dục chưa ngang lãm với yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục” [12]. Nghị quyết SOQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
29-NQTW ngày 04 tháng 11 năm 2013 tiếp tục chì ra rằng: “Quàn lý GD&ĐT còn nhièu yêu kém. Đội ngũ nhà giáo và CBQLGD bãt cập vẽ chât lượng, sỗ lượng v1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục Chi thị 40 - CT /TW của Ban bí thư Trung ương Đảng đà nhãn mạnh: “Các trường sư phạm và trường CBQLGD có vai trò quan trọng trong dào tạo, bôi dương nâng cao chất lượng dội ngỗ nhà giáo. CBQLGD ” [12]; Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/ 11/ 2013 cùng nhãn mạnh: “Sắp xếp lại hệ thõng các trường su’ phạm Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục theo hướng khâc phục tình trạng phân tán, tập trung vào một số cơ sờ đào tạo mạnh, chú trọng đầu tư xây dựng một sô trường sư phạm trọng điếm làm đâuQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
tàu. Các trường sư phạm chuyến dân nhiệm vụ sang tập trung đào tạo, bôi dường nhà giáo và CBQLGD, không đào tạo đa ngành” [71].Hiện nay chúng ta đà v1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục giáo dục các tinh, thành phố hoặc các Khoa Bồi dường tại các trường Đại học. Nhiệm vụ chính của các cơ sờ giáo dục này là để thực hiện tốt chủ trương chính sách cùa Đàng và Nhà nước vè xây dựng và phát triẽn giáo dục; quy hoạch phát triẽn GD&ĐT. Đẽ làm tốt công tác bôi dường, đào tạo đội ngũ CBQLGD Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục , GV có chầt lượng thì một trong những yêu tô quan trọng đó là quàn lý lốt hoạt động bồi dường cho đội ngũ CBQL, GV các cãp học hăng năm.1.4.Giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
tiều học là bậc học nền tảng trong hệ thông giáo dục quốc dân. Đây là bậc học tạo cơ sở ban đầu, là điều kiện cơ bán đê nâng cao dân trí, đào tạo các 1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ng. Do vậy, vai (rò cùa hiệu (rường trong trường tiêu học là hết sức quan trọng. Thời gian qua, nhiều khóa bôi dường cho hiệu trưởng trường tiẽu học được thực hiện và đạt được nhừng kết quá nhât định trong việc cung câp một sô kiến thức, kỳ năng quản lý trường học đế nâng cao năng lực chuyên môn ngh Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục iệp vụ. Qua các khóa bõi dường, đội ngũ hiệu trường trường tiêu học đã có nhừng kiến thức, kỳ năng quản lý cơ bàn đẽ thực hiện nhiệm vụ cùa mình đúngQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
quy định. Tuy vậy, hoạt động bồi dường hiệu trường trường tiêu học vần chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao khà năng thực thi công vụ của người quán lý 1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ng loạt với một nội dung cho tãt cả các học viên; thiẽu sự khảo sát trình độ và nhu cầu đê tố chức lớp học phân hóa theo hoàn cành, năng lực, nguyện vọng người học đã làm giám hiệu quà quá trình bôi dường. Người học chưa có được cách tiẽp cận và giái quyết vân đê của quàn lý nhà trường một cách chù Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục động trong môi trường luôn thay dõi. Kiếm tra, đánh giá người học còn nặng nề và chưa phản ánh đúng chấ( lượng học tập. Một số nhà quàn lý và hoạch địQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
nh chính sách chưa coi công việc của hiệu trưởng trường tiêu học là một nghề mang tính chuyên nghiệp. Thêm vào đó, thực tiẽn chất lượng cùa công tác q1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục ng kê hoạch, tô chức thực hiện, đánh giá bồi dường... Điều này dằn đến mức độ đáp ứng với đòi hỏi nguồn nhân lực chãt lượng cao của ngành giáo dục còn hạn chê. Mặc dù nâng cao chất lượng GD&ĐT còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng tăng cường quàn lý hoạt động bôi dường hiệu trường trường riếu học là Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục một (rong nhừtìg nhiệm vụ quan trọng của các cơ sở giáo dục tại địa phương.Trong các công (rình nghiên cứu thuộc quàn lý giáo dục thì các công trình nQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
ghiên cứu vè quàn lý đào tạo đã có nhiều còn các công (rình nghiên cứu vẽ quàn lý bôi dường (đặc biệt là quân lý bồi dường hiệu trưởng) còn rẩt hạn ch1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục tinh, nhiêu trường.... Xuất phát từ thực tê trên tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động bói dường hiệu4trướng trường tiêu học trong giai đoạn đôi mói giáo dục” làm đê tài nghiên cứu với mong muốn đáp ứng đúng đàn đòi hòi thực tiẻn khách quan cùa ngành cùng nhu’ góp phân giải quyết nhùng nhiệm Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục vụ cụ thẽ cúa công tác quản lý bồi dường hiệu trưởng trường tiẽu học trong giai đoạn đôi mới giáo dục.2Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cún lý luậQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
n và thực tiên hoạt động và quản lý hoạt động bồi dường hiệu trưởng trường tiếu học ờ các cơ sở đào lạo, bồi dường CBQLGD; luận án đề xuất các biện ph1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục i đoạn dõi mới giáo dục.3Khách thê nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu3.1Khách thê nghiên CÚÌIHoạt động bôi dường hiệu trưởng trường tiẽu học lại các cơ sở đào lạo, bôi dường CBQLGD.3.2Đôi tượng nghiên cứuQuàn lý hoạt động bồi dường hiệu trường trưòìig ũẽu học lại các cơ sở đào tạo, bôi dường CBQLGD Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục trong giai đoạn đôi mới giáo dục.4Phạm vi nghiên cứu cùa đề tài-Nghiên cứu lý luận vê quản lý hoạt động bôi dường hiệu trưởng trường tiêu học trong giQuản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục
ai đoạn đôi mới giáo dục.-Nghiên cứu thực trạng quàn lý hoạt động bôi dường hiệu trưởng trường liẽu học tại các cơ sở đào tạo, bồi dường CBQLGD ở các 1MỜ ĐÂU1Lý do chọn đê tài1.1.Bước sang thế kỳ XXI, bức (ranh giáo dục ở các quốc gia cũng như (oàn cầu đà khác trước rất nhiêu. Các hệ thông giáo dục Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dục .+ Giàng viên trực liếp giáng dạy tại các cơ sờ đào tạo, bồi dường CBQLGD.+ Học viên tại các cơ sở đào tạo, bồi dường cán bộ quản lý giáo dục.-Thòi gian đánh giá thực trạng: 3 năm55Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học trong giai đoạn đổi mới giáo dụcGọi ngay
Chat zalo
Facebook