SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
SỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ựcMônTõ bộ môn: Ngữ văn: Vãn - Sứ - Địa - GDCDMím học: 2020-2021SỚ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH □□□SANG KIEN KINH NGHIÊMD ,Y - HỌC TÁC PHÃM “HAI ĐỨA TRẺ” - THẠCH LAMTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỄN NĂNG LựcNgười thực hiện : Nguyên Thị Liên MônTố bộ môn: Ngữ văn: Vãn - Sứ - Địa SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh - GDCDNăm học: 2020 - 2021MỤC LỤCA. ĐẶT VÃN ĐÈI.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIViệc đối mới phương pháp dạy học là đòi hỏi tất yếu của giáo dục hiện naydạy- học pháSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
t triển theo năng lực là xu thê đối mới. Tuy nhiên, tiếp cận tác phẩm văn học theo xu hướng đối mới không phải là dê, đòi hỏi chúng ta phải tìm lòi, hSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh n đây. giáo dục phố thông nước ta đang thực hiện bước chuyến lừ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học: từ chô quan tâm tới việc học sinh học được gì đến chồ quan tâm tới việc học sinh học được cái gì qua việc học. Đẽ thực hiện được điêu đó, nhất định phải thực SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh hiện thành công việc chuyến từ phương pháp dạy học theo lõi “truyền thụ một chiêu” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỳ năng, hìnhSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
thành năng lực và phãm chất, đồng thời phái chuyên cách đánh giá kêt quả giáo dục từ nặng vê kiểm tra trí nhớ sang kiếm tra, đánh giá năng lực vận dụSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh m nâng cao chất lượng của hoạt động dạy học và giáo dục. Trước bối cành đó cũng như đế chuẩn bị cho quá trình đối mới chương trình sau năm 2018, việc dạy học và kiêm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực cùa người học là căn thiết.Thời gian qua, toàn thẽ giáo viên cà nước đà thực hi SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ện nhiêu công việc trong dõi mới phương pháp dạy học, kiếm tra đánh giá và đà đạt được những thành công bước đâu, là những tiên đề vồ cùng quan trọngSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
đê chúng ta tiến tới việc việc dạy-học và kiêm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triến năng lực của người học. Tuy nhiên, từ thực tê giảng dạy cSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh cực, tự lực của học sinh... chưa nhiêu. Việc rèn luyện kỳ năng còn thiêu được quan tâm hoặc chưa thật hiệu quả. Hoạt động kiểm tra, đánh giá thiếu khách quan, chính xác (chủ yếu tái hiện kiên thức), chú trọng đánh giá cuối kì chưa chú trọng đánh giá quá trình. Tãt cả nhừng điêu đó dần tới học sinh h SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ọc thụ động, lúng túng khi giải quyết các tình huống trong thực tiền.Trong liến trình phát triển cùa văn học Việt Nam hiện đại, Thạch Lam chi hiện diệSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
n chừng non mười năm, nhưng ông vần được xem là tác già văn xuôi có tâm vóc. Nhừng sáng tác của ông khá đa dạng vê thê loại nhưng truyện4ngân chiếm mộSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh riển của lịch sừ văn học nói chung và thể loại truyện ngân nói riêng. Trong quá trình sáng tác, Thạch Lam đà có một ‘'một lõi riêng'' trong Tụ* lực văn đoàn. Ông cùng là cây bút truyện ngắn hiện đại mà sự độc đáo của phong cách đến nay vần đầy sức hãp dần. Điêu đó được thê hiện qua nhiêu yêu lõ từ n SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ội dung đến hình thức nghệ thuật. Nghiên CÚM bài dạy Hai đứa trê theo tinh thân đối mới chúng lôi muôn góp phân tìm ra cái riêng, cái độc đáo trong phSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
ong cách nghệ thuật của nhà văn và những đóng góp của nhà văn trong văn học Việt Nam 1930-1945.Mặt khác trong chương trình ngừ văn THPT, khôi lượng trSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh hẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh trong thời đại mới. Trong đội ngũ văn nghệ sì, các nhà vãn lãng mạn có nhiêu đóng góp vào sự phát triển, trưởng thành và cách tân truyện ngắn Việt Nam 1930- 1945. Trong sô nhừng cây bút truyện ngân làng mạn của VHVN thế ki XX được đưa vào giảng dạy ở trường T SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh HPT, khó có thê thiếu vâng tên tuổi của nhà văn Thạch Lam. Truyện ngân Hai đứa trê của ông chiếm vị trí quan trọng trong chương trình lớp 1 cơ bàn. VàSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
đây cùng là truyện ngắn tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật và tâm hôn cuả tác già Thạch Lam.Xuất phát từ những đóng góp 10 lớn của ngòi bút Thạch LaSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG Lự SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh các em đã có một lượng kiến thức, kỳ năng tương đối đế trước hết là phục vụ tốt cho kì thi Học sinh giỏi, kì thi Trung học phố thông (THPT) Quốc gia, sau đó là phục vụ cho cuộc sống trong tương lai.Là một giáo viên trực tiếp dạy môn Ngừ* văn, tôi thây dạy- học gắn liền với phát triển năng lực của họ SKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh c sinh thông qua môn Ngừ văn thực sự là một vãn đê quan trọng và cân thiết. Vì thế, tôi tập tiling vào vấn đê : “Dạy - học “ Hai đứa ưẻ” theo định hướSKKN dạy học hai đứa trẻ theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
ng phát trién nàng lực cho học sinh ” làm đối tượng nghiên cứu.II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứuSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG LựSỜ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN □□□__________________SANG KIEN KINH NGHIÊMD ¥ - HỌC TÁC PHĂM “HAI ĐỨATRÉ” - THẠCH LAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG LựGọi ngay
Chat zalo
Facebook