(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 124 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÀ HỘI VÀ NHÂN VÀNHoàng Thị HạnhMức độ hình thành một sổ khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2ĨAiận văn ThS. Tâm lý học: 60.31.80Nghd.: PGS.TS. ĩ.ẻ Khanh1MỨC ĐỌ HÌNH THÀNH MỘT SÓ KHÁI NIỆM TÂM Lí HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦ

A SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2PHÀM: NHỮNG VẤN «Ẻ CHUNG1.Lý do chọn dề tài:Sự hình thành khái niệm là nen tăng của toàn bộ quá trinh hình (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

thành và phái Iricn một hệ thòng Iri thức cua cá nhân. Dưới góc nhìn giáo dục học hình thành khái niệm lã một trong nhưng nhiệm vụ cơ bán nhất cúa quá

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

trinh dạy học.Việc học lập cua sinh vicn dicn ra trong quá trinh tương lác giữa giảng viên và sinh viên, trong dỏ, giáng viên tố chức, diêu khiên, hư

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 dơn, mà thực chai là quá trình lư duy lích cực cũa người học. Việc hình thành vừng chác tri thức khoa học ỡ người học, phát triển trí thông minh và tư

duy khoa học một cách lương ứng chăng những là cái “quan trọng cua (rí dục” [6, trO3] mà hem the, côn cỏ ý nghía thiết yếu dối với việc dào tạo con n (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

gười của thời dại công nghiệp hoá. hiện đại hoá.Trường DHSP đào tạo những sinh vicn sau này sè là nhừng giáo viên giang dạy ở các trường THPT với thời

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

gian đào tạo 4 nãm. Trong thời gian học ờ trường sư phạm, sinh viên dược học rất nhiêu môn và thường xuyên dược rén luyện nghiệp vụ sư phạm. Môn tâm

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 dại cương, sinh viên sẽ hiểu bán chất tâm lý con người một cách khoa học. Bỡi tâm lý học đại cương trang bị cho sinh viên những hiểu biết về các quy l

uật chung nhắt về tâm li con người7đê vận dụng vào việc tô chức hoạt động học tập, rèn luyện nhùng năng lực sư phạm, vận dụng vào công tác và sinh hoạ (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

t hàng ngày. Nó là CƯ sớ để bồi dường lòng yêu nghe yêu trê. Hơn the nữa, nếu như các khái niệm của tâm lý học đại cương được hình thành một cách đầy

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

đu và vững chac SC có lác dụng to khi doi với sinh viên, bới họ có thể ứng dụng nó trong việc giãi quyết thông minh các linh huống sư phạm, trong rèn

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 ật lâm lý mang tính chất ban chất cua con người, Từ dó, sinh viên có the chủ dộng trong việc học cùng như trong ứng dụng nhùng kiên thức cùa lâm lý họ

c đại cương vào thực lien. Nhà giáo dục người Nga KT) Usinxki cho rang: nhà giảo dục, muon giáo dục con người một cách toàn diện, trước het phải biết (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

con người về tat cà các mặt: “các bạn hãy nghiên cứu nhùng quy luật cùa các hiện tượng tâm lý mà các bạn muốn diều khiên vả các bạn hãy hành dộng căn

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

cứ trên nhưng quy luật này và nhùng hoàn cành mà các bạn muốn vận dụng chúng x ào đó” [35]. Môn tâm lí học dại cương côn tạo cơ sờ khoa học cho việc h

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 lo lớn cua môn tâm lý học dại cương doi với sinh viên sư phạm, là một giáng viên giảng dạy bộ mòn này, chúng tòi muôn tim hiểu thực trạng việc hình t

hành các khái niệm lầm lý học dại cương cúa sinh viên, phàn tích nguyên nhân cúa thực trạng dó. Từ dó, có them cấn cứ cai tiên phương pháp dạy học môn (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

tàm lý học đại cương, nhằm phát triển tư duy sáng lạo. khá năng nhìn nhận con ngtrời một cách nhạy bén vả nâng cao chất lượng hình thành các khái niệ

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

m tâm lí học dại cương cho sinh x iên sư phạm.8Chính vi vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Mức độ hình thành một sổ khái niệm tâm lý học đại cương cua sinh

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 li học đại cương cùa sinh viên trường DHSP Hà Nội 2. Trcn cơ sớ đó đê xuất một so kiến nghị nham nâng cao chat lượng học tập của sinh viên doi với mô

n học này.3.Khách thê, dối tượng và phạm vi nghiên cứu3.1.Đối tưọiìg nghiên cứu:Mức độ hình thành một sô khái niệm lâm lí học đại cương cua sinh viên (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

sư phạm.3.2.Khách thê nghiên cứu:-515 sinh xiên năm thứ nliâl và nám thứ 4 khoa: Ngừ vân. Sinh học và khoa Vật lý Trường ĐI ISP I là Nội 2.-Một so gia

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

ng viên giang dạy bộ môn tâm lý giáơ dục trường Dại học Sư phạm I là Nội 23.3.Phạm vi nghiên cứu:-De tài chi tập trung nghiên cứu mức dộ hình thành mộ

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 à Nội 2.4.Già thuyết khoa học.I rèn cơ sờ lỷ luận vả từ tình hình thực te dạy và học môn tâm lí học đại cương ờ trường DHSP Hà Nội 2, chúng lỏi gia đị

nh rang: Mức độ hình thành khái niệm trong môn lâm li học đại cương cua sinh viên nấm thứ nhất và năm thứ tư Trường DIISP Hà Nội 2 chú yếu mới dùng lạ (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

i ỡ mức độ thấp. Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng trcn. song, phương pháp giang dạy9của giáng viên, động cơ, hứng thú học tập của sinh viên là

(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

những nguyên nhân chính.5.Nhiệm vụ nghiên cứu:5.1.Xây dựng cơ sớ lý luận cùa đê lài nghiên cứu.5.2.Tìm hiểu thực trạng mức độ hĩnh thành một so khái n