(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) năng tư duy, phân tích tống hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa.Các chủ đê tích hợp có tính thực tiên nên sinh động, hấp dân đối với học sinh, có ưu thê trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh. Học các chủ đê tích hợp, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tống hợp vào giài quy (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ết các tình huống thực tiên, ít phải ghi nhớ kiên thức một cách máy móc, nhờ đó năng lực và phẩm chất của học sinh được phát triển.Tài liệu Văn học. Đ(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ịa lí là một nguồn tài liệu phong phú, còn ãn chứa nhiêu tiêm năng có thê khai thác đẽ sử dụng trong dạy học Lịch sử, góp phân nâng cao hứng thú, tính1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) môn Lịch sử thực hiện trong nhừng năm qua. Tuy nhiên, việc thực hiện tích hợp kiến thức như thê nào trong dạy học lịch sử đảm bảo tính vừa sức và nâng cao hứng thú, tính tích cực và khẩ năng tư duy sáng tạo của học sinh trong học tập còn nhiêu hạn chẽ, nhất là việc đưa ra các phương pháp, cách thức (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) tích hợp kiên thức Văn học, Địa lí trong dạy học môn Lịch sử.Trong những năm học trước, bàn thân tôi cũng đà nghiên cứu, áp dụng việc thực hiện tích h(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ợp kiên thức Văn học, Địa lí trong giàng dạy phân Lịch sủ' Việt Nam các giai đoạn: 1919 - 1930; 1930 - 1945 và đều được hội đồng sáng kiến cấp cơ sở đ1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) n, từ đó góp phân nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục bộ môn. nhất là chất lượng ôn thi THPT Quốc gia môn Lịch sử, tôi lựa chọn nội dung “Tích họp kiên thức Vãn học, Địa tí trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đên năm 1975 - Lóp 12 (Ban co' bán)” làm đê tài sáng kiến kinh nghiệm của mình. (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) 2.Tên sáng kiến: Tích họ'p kiên thức Vàn học, Địa lí trong dạy học Lịch sừ Việt Nam từ năm 1954 đến nãm 1975 - Lóp 12 (Ban co’ bán).3.Tác giả sáng kiê(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ìi:Họ và tên: Phạm Thị Thanh HàoĐịa chỉ: Trường THPT Trân Hưng Đạo - Tam Dương - Vĩnh Phúc.SỐ điện thoại: 0978.599.120Email:Phamthanhhao.gvtranhungdao1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ợc áp dụng trong việc giảng dạy môn Lịch sử, chương IV phân Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975, lớp 12 ban cơ bản.Trong phạm vi đẽ tài này, tôi thực hiện nghiên cứu đưa ra các nội dung, phương pháp tích hợp kiến chức Vãn học, Địa lí trong giai đoạn Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 th (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) uộc chương trình Lịch sử lớp 12 - Ban cơ bàn.6.Ngày sáng kiêìi được áp dụng lân đâu: Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng lần đầu ngày 09 tháng 01 năm 2(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
019 (trong năm học 2018 - 2019)7.Mô tà bàn chất của sáng kiên:MỜ ĐÀU1.Lí do chọn đê tàiTích họp trong dạy học nói chung, Lịch sử có ý nghía quan trọng1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) khoa học kì thuật trong giai đoạn hiện nay đang đòi hỏi sự thay đối căn bản và toàn diện vê nội dung và phương pháp giáo dục. Tù’ cách tiếp cận nội dung, giáo dục chuyên sang tiếp cận năng lực. Điêu đó dặt ra những yêu cầu vẽ nguyên tâc và phương pháp giáo dục theo hướng tích hợp đê' giải quyết vãn (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) dề đặt ra trên đây.Tài liệu Văn học, Địa lí là một nguồn tài liệu phong phú, còn ân chứa nhiêu tiêm năng có thế khai thác đẽ sử dụng trong dạy học lịc(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
h sử, góp phân nâng cao hứng thú, tính tích cực và khả năng sáng tạo của học sinh.Việc thực hiện vận dụng kiến thức Vãn học, Địa lí trong dạy học lịch1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) c lịch sử đàm bảo tính vừa sức và nâng cao hứng thú, tính tích cực và khả năng tư duy sáng tạo của học sinh trong học tập còn nhiêu hạn chế, nhất là việc đưa ra các phương pháp, cách thức tích hợp kiên thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử.Xuãt phát từ vị trí, ý nghĩa của tài liệu Vãn học, Địa (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) lí trong dạy học Lịch sử cùng những hạn chẽ còn tồn tại trong quá trình thực hiện vận dụng kiên thức Vãn học, Địa lí trong giáng dạy Lịch sử; với mong(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
muốn nâng cao húìig thú của học sinh trong học tập bộ môn, từ đó góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, tôi lựa chọn nội dung “Tích họp k1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) .Mục đích nghiên CÚÌ1 của đề tài.2download by : skknchat@gmail.comQua đẽ tài này, tôi muốn giúp học thấy được mối liên hệ giừa kiến thức môn Lịch sử với kiến thức Văn học, Địa lí, vai trò của tài liệu Văn học, Địa lí với việc giảng dạy môn Lịch sử ở trường THPT nói chung và phân Lịch sử Việt Nam 195 (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) 4 - 1975 nói riêng. Từ đó giúp cho việc tiẽp thu kiến thức cùa học sinh mang tính hệ thõng, khoa học và sâu sâc hơn.Tìm hiếu, nghiên cứu và áp dụng cá(SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
c phương pháp tích họp kiên thức Vãn học, Địa lí trong dạy học Lịch sử Việt Nam phần lù’ năm 1954 đến năm 1975 (ban cơ bản), góp phân nâng cao hứng th1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì n (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) hiên cứu: nghiên cứu việc vận dụng tích hợp kiến thức Văn học, Địa lí trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975.Khách thẽ nghiên cứu: học sinh lớp 12A5 trường Trung học phô thông Trân Hưng Đạo - tỉnh Vinh Phúc. (SKKN CHẤT 2020) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) 1.Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kì nGọi ngay
Chat zalo
Facebook