Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học nền táng. Mục tiêu giáo dục tiếu học nhằm giúp cho học sinh hình thành những cơ sờ ban đầu cho sự phát triền đúng đân và lâu dài vê đạo đức, trí tuệ, thẽ chất, thâm mĩ và các kì năng cơ bàn đẽ tiêp tục học trung học cơ sở. Mòi môn học ở tiếu học đêu góp phân hình thành và phát triền nhân cách cho họ Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học c sinh và cung cấp cho các em nhừng tri thức cần thiết.Nên tàng nhân cách, kì năng sõng, kì năng học tập cơ bàn của học sinh được hình thành ở tiêu họMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
c và được sử dụng trong suốt cuộc đời của mồi con người. Học sinh tiẽu học được dạy tù’ nhùng thói quen nhỏ nhất như cách cầm bút, cách thưa gừi, đi đ1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học giáo dục phố thông, đặt cơ sỡ vừng chắc cho sự hình thành nhân cách và sự phát triền toàn diện con người. Thành quà của GDTH có giá trị lâu dài, có tính quyết định, vì thê làm tốt GDTH là đảm bảo sự phát triên bên vùng của đất nước.Luật giáo dục năm 2005 (sứa đổi bo sung 2009) đà nêu rò: “Mục tiêu g Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học iáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triẽn toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khóe, thẩm mì và nghê nghiệp, trung thành với lí tường độc lập dMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
ân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bôi dường nhân cách, phấm chất và năng lực của công dân đáp úng với yêu câu sự nghiệp xây dụng và bào vệ Tổ 1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học tùng dạy “Tiên học lè, hậu học vãn”. Điêu đó muốn nhân mạnh rằng trước khi học vãn hóa, con người cân phái có đạo đức. Hô Chú Tịch đã tùng nói: “Dạy cũng như học phài chú trọng cà tài lân đức. Đức là đạo đức, là cái gõc quan trọng, nêu không có đạo đức thì tài cùng vô dụng”. Bời vậy có thẽ nói đạo Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học đức đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của con người. Xã hội càng phát triển đòi hòi con người càng phài hoànMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
thiện, một con người hoàn thiện vê nhân cách là con người không chi có tài mà cần phài có cà đức. Sinh1 thời, Chủ tịch Hô Chí Minh đã nói “Có tài mà 1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ng ta. Đức và tài gắn chặt nhau, vì có đức mà không có tài thì làm việc gì cùng khó, có tài mà không có đức thì vô dụng, thậm chí còn có hại. Giữa đức và tài thì đức là gôc, trong đức có tài và trong tài có đức, tài càng cao thì đức càng lớn. Con người phải có tài và đức thì mới làm tròn nhiệm vụ. T Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học uy nhiên, nhân cách của con người muôn được xây dựng và phát triển cân bắt đầu ngay tù’ khi mới sinh ra và đặc biệt là trong giai đoạn ngồi trên ghê nMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
hà trường chứ không phải chi trong một sớm một chiều, có thề nói, việc hình thành và phát triền các phãm chât, năng lực, tri thức cho thế hệ trẻ là mộ1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học thành và phát triển dục phẩm chất cho học sinh Tiêu học là một mặt của hoạt động giáo dục theo thông tư Số: 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Thông tư Sửa đổi, bõ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư sô 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ tr Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ường Bộ Giáo dục và Đào tạo chính là giáo dục các em biêt chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, ki luật; đoàn kết, yêu thương. Qua đó gMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
óp phân hình thành cho tré nhưng tính cách nhất định và bôi dường cho các em nhừng quy tâc hành vi thê hiện trong thái độ với bạn bè, gia đình, người 1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ch của toàn bộ công tác giáo dục thê hệ trè. Trong giáo dục không nhừng có kiến thức mà phải có phẩm chẫt. vì vậy công tác giáo dục trước tiên phài đặt chăm lo bồi dường phẩm chât cho học sinh, coi đó là cái căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách. Để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh t Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học hì ngoài việc học tập rèn luyện kiến thức ở lớp, học sinh còn phải tu dường và rèn luyện về phẩm chât, kỳ năng sõng, kỳ năng hòa nhập và ứng xừ trongMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
cuộc sông.Tuy nhiên, ngày nay cùng với sự phát triển của quá trình CNH - HĐH thì những tác động và ánh hường của mặt trái kinh tê thị trường càng gia 1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học hiện tượng học sinh vô lè với (hây cô giáo, con cái khổng vâng lời ông bà, cha mẹ; thậm chí còn có những trường hợp sát hại cà người thân đế có liên ăn chơi phung phí. Hay (ình trạng học sinh quay cóp, gian lận trong thi cử; không chấp hành các quy định ưường, lớp; chưa biết nhận lỏi và sửa lôi... Đ Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ó là những vấn đê nhức nhôi đang được cá xà hội quan tâm.Năm học 2017-2018 là năm học tiếp tục thực hiện Nghị quỵêt số 29-NQ/TW cũa BCH TW Đàng (KhóaMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
XI) vê “Đối mới căn bàn, loàn diện giáo dục và dào lạo, dáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện dại hóa trong diều kiện kinh tế thị trường dịnh hưởng xà1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ra. Tiên linh thân dó, bàn thân nhận thấy dược tâm quan trọng cùa việc giáo dục phầm chất, nâng cao kĩ năng sõng cho học sinh tiêu học, với cương vị là người quán lí, bán thân hết sức băn khoăn và trăn trở: Nguyên nhân nào khiến những giá trị đạo đức truyền thóng tôt đẹp cùa dân tộc Việt Nam ngày cà Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ng bị mai một và đâu là giải pháp ngăn chặn sự tha hóa về mặt nhân cách cùa con người, đặc biệt là thế hệ trẻ? với mong muổn góp phân vào việc luận giMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
ải những vân đê nói trên, bán thân chọn đê tài: "Một sô biện pháp cỊiiãn lí, chi (lạo hình thành và phát triên phàm chát góp phan giáo dục toàn diện h1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học kĩ năng sông lôi cho tương lai sau này, trờ thành những con người lốt, có ích cho xà hội.1.2.Điếm mới cúa sáng kiên kinh nghiệmDê tài đẽ cập đến những biện pháp quán lí, chí đạo bình thành và phát niên phấm chất học sinh tiêu học góp phần giáo dục toàn diện con người. Dê hình thành và phát triển phẩ Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học m chất tổt cho học sinh đòi hói người giáo viên phái điều chính phương pháp dạy học, các hình thức tố chức hoạt dộng dạy học, hoạt dộng trài nghiệm ngMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
ay trong quá trình dạy học và kết thúc mỏi giai doạn dạy học; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ cùa học sinh de dộng viên, khích lệ và phát hi1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học ê cúa mồi học sinh đê có giái pháp kịp3thời nhằm rèn luyện cho học sinh có nhừng phẩm chất tốt góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh tiếu học.Điếm mới của đẽ tài này là sự kết hợp hài hòa giữa việc truyền thụ tri thức lồng ghép với việc hình thành và phát triền phẩm chất cho học si Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học nh qua các tiết dạy và các hoạt động giáo dục khác, chú trọng chì đạo các biện pháp giáo dục nhăm hình thành và phát triền các biếu hiện phẩm chất họcMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
sinh tiêu học đã được quy định ờ Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vê sửa đói, bô sung một sô điêu của Quy định đán1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học g các giãi pháp giúp hạn chê nhừng biếu hiện phẩm chất chưa tốt của đổi tượng học sinh cá biệt, khó giáo dục.1.3.Phạm vi áp dụng của đê tàiSáng kiến này được áp dụng ngay từ đâu năm học đến nay trong các tiêt học hằng ngày, các tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa và các tiết hoạt động ngoài giờ lên Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học lớp nhâm hình thành và phát triẽn phẩm chất cho học sinh trường Tiêu học nơi tôi công tác2. PHẦN NỘI DƯNG2.1. Thực trạng sự hình thành và phát triẽnMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
phấm chất của học sinh ờ trường tiêu học hiện nay.Hiện nay, đất nước ta đang trong thời kì đối mới, hội nhập và phát triền. Do vậy, nước ta tiếp cận v1. PHÂN MỞ ĐÀU1.1.Lý do chọn đề tàiThời đại CNH - HĐH đòi hỏi con người cân có tri thức và kì năng thực hành. Theo định hướng đó thì bậc tiếu học là n Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học hế hiện tính hai mặt. Nêu chúng ta tiếp thu và vận dụng đúng đán những thành quà mà nhân loại đạt được vào thực tiến đât nước thì sè mang lại những thuận lợi rât lớn, giúp cho đãt nước phát triến. Ngược lại, nếu chúng ta tiếp thu không chọn lọc và vận dụng nhùng thành ti.ru ấy không phù hợp với điêu Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học kiện thực tiền nước ta sè mang lại nhùng hậu quả khôn lường.Trong nhùng nãm gân đây, nước ta chịu ãnh hưởng rất lớn bời nên vãn hóa phương Tây, tiếpMột số biện pháp quản lí, chỉ đạo hình thành và phát triển phẩm chất góp phần giáo dục toàn diện học sinh tiểu học
cận với nên kinh tế thị trường nên sè có nhiều mặt riêu cực tác động đên phẩm chất, tư duy và lỏi sông của nhân dân. Đặc biệt, sự tác động của chúng ảGọi ngay
Chat zalo
Facebook