Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định SỜ Ờ THÀNH PHỖ QUY NHƠN, TÌNH BÌNH ĐỊNHChuyên ngành: Quán lý giáo dụcMã sôNg0]ời hơ]ớng dẫn: TS. Nguyễn Thanh HùngLÒĨ CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cún của riêng tôi, các kết quả của luận văn là trung thực và chưa tùng được ai công bõ trong bất kỳ công trình nào khác. Các thông t Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định in trích dàn trong luận văn đều được ghi rõ nguồn gốc.Bình Định, tháng 7 nỡm 2020Tác già luận vănPhan Lý KhoaLỜI CẢM ƠNTôi xin chân thành cảm ơn Ban gQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
iám hiệu, các Thây Cô giáo của Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn, trường Đại học Quy Nhơn đâ giúp đờ tôi trong suốt thời giaBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định ã tận tình hướng dần và giúp đờ tôi trong quá trình thực hiện cũng như hoàn chỉnh đê tài.Xin câm ơn các đồng chí lãnh đạo, giáo viên, các em học sinh các trường THCS ở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; các đồng nghiệp, bạn bè và gia đình đâ tạo mọi điêu kiện thuận lợi giúp đờ tôi hoàn thành đê tài Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định nghiến cứu này.Mặc dù đà hết sức cố gâng nhưng luận văn châc chân còn những thiêu sót, hạn chẽ. Tôi rãt mong nhận được sự góp ý, chi dần của các ThâyQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
giáo, Cô giáo và các bạn đồng nghiệp.Bình Định, tháng 7 nàm 2020Tác già luận vănPhan Lý Khoa1MỚ ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiThực trạng "lệch pha" giữa nhuBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định h Giáo dục và Đào tạo đà đưa ra nhiều giải pháp đế giải quyết vấn đẽ này. Một trong các giải pháp đó là tăng cường GDHN và thực hiện phân luồng HS từ cãp THCS. Một trong những mục tiêu của giáo dục THCS là định hướng nghê nghiệp cho HS và thực hiện phân luông đế các em có thê học tiếp lên cấp THPT h Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định oặc học nghê từTHCS.Thực hiện mục tiêu định hướng nghê nghiệp và phân luồng cho HS THCS, GDHN ở THCS không chi giúp HS điêu chinh động co* chọn nghê,Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
hứng thú nghê nghiệp theo xu thê phân công lao động xà hội mà còn hướng tới việc sứ dụng hợp lý tiêm năng, khả năng của HS. đưa các em vào đúng vị tríBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định ông tác GDHN ở THCS sè phát huy tối đa hiệu quà của nó, đâm bảo tốt cho việc phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS.Tuy đà có những yêu câu cụ rhẽ trong công tác hướng nghiệp và phân luông ờ cấp THCS, nhưng công tác GDHN ở các trường THCS vân còn nhiêu hạn chê. Có nhiêu nguyên nhân khiên cho GDHN ở THCS Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định trong thời gian qua chưa đạt được mục tiêu mong muốn. Một trong nhừng nguyên nhân đó là quàn lý GDHN THCS chưa hiệu quà do chưa nhận thức đây đủ vê cáQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
c qui luật cùa quản lý giáo dục, của GDHN đẽ có những biện pháp quản lý GDHN THCS phù hợp với qui luật khách quan.Đẽ GDHN THCS thiết thực góp phân địnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định ướng cụ thê hơn2bời các phương thức phù hựp làm cho giáo dục phố thông thực hiện đúng yêu cầu đào tạo theo nhu câu xã hội. Vì lè đó, việc nghiên cứu về quân lý hoạt động hướng nghiệp THCS theo định hướng phân luồng là một đòi hỏi cấp thiết nhằm tăng cường công tác quản lý đối với hoạt động GDHN ở tr Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định ường THCS, góp phân thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo phục vụ nhu câu của xà hội.Chì thị SỐ 10-CT/TW ngày 05/12/ 2011 của Bộ Chính trị vê phốQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
cập giáo dục mâm non cho trẻ 5 tuổi, cùng cố kết quả phố cập giáo dục tiếu học và THCS, tăng cường phân luồng HS sau THCS và xóa mù chừ cho người lớnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định biến tích cực trong việc điều chinh họp lý cơ câu và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu câu xà hội” và mục tiêu "đây mạnh công tác phân luông HS, triển khai đông bộ các biện pháp nhàm thực hiện tôt việc phân luồng HS sau THCS. Trong đó dáng chú ý nhất là việc dãy mạnh phân luông sau THC Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định S phải làm ngay khi HS còn học trong chương trình THCS chứ không phải sau khi tòt nghiệp. Các trường THCS cần định hướng lốt cho HS không nên dế các eQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
m lự bơi trong muôn vàn hướng di sau khi lot nghiệp THCS. Đê công tác phân luông có hiệu quá thì việc quản lý giáo dục hướng nghiệp THCS là điêu cân đBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định ối với việc phát triển nguồn nhân lực quốc gia. Điêu này được thế hiện thông qua các chủ trương, chính sách vẽ phân luồng HS sau THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trong Luật Giáo dục 2005 (sửa đối, bõ sung 2009) đà nhân mạnh: "Chương trình giáo dục phái đám bào lính hiện dại, lính ôn dinh, lính Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định thõng nhất, tính ihực liền, lính hợp lý và kê thừa giữa các cấp học và trình dộ đào tạo; lạo3điêu kiện cho sự phân luông...". Luật Giáo dục nghê nghiQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
ệp được Quốc hội thông qua ngày 27/11/2014, tại Điêu 6 khoản 4 đã quy định: “Nhà nước có chính sách phân luông HS tốt nghiệp THCS, THPT vào giáo dục nBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định “...80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ học vãn trung học phô thông và tương đương; hoàn thiện cơ câu hệ thông giáo dục nghê nghiệp và ĐH; điều chinh cơ câu ngành nghề và trình độ đào tạo; các cơ sờ giáo dục nghê nghiệp có đủ khá nởng tiếp nhận 30% sô HS lôt nghiệp THCS". Chiến lược phát triề Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định n dạy nghê thời kỳ 2011 - 2020 cùng đà xác định: “Thực hiện liên thông trong đào tạo và phân luông mạnh mè vào dạy nghê. Nhà nước quy định tỳ' lệ HS tQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định
ốt nghiệp THCS vào học nghề". Nghị quyết số 29 của Hội nghị TW 8 (khóa XI) vê Đôi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ S Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định CS (hêt lớp 9) có tri thức phô thông nền táng, đáp ứng yêu câu phân luồng mạnh sau THCS; THPT phái tiếp cận nghê nghiệp và chuân bị cho giai đoạn học sau phô thông có chất lượng ".Tuy nhiên, cũng tại Hội nghị TW 8 (khóa XI) đã nhận định: “Công lác phân luồng và hướng nghiệp chưa triển khai được nhiề Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tình bình định u và chưa mang lại hiệu quà".BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ SBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRGỊỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠNPHAN LÝ KHOAQUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HCqỚNG NGHIỆP THEO HCqỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC Cơ SGọi ngay
Chat zalo
Facebook