Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
Rèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình phương pháp dạy học trong Giai đoạn hiện nay đà được xác định là: “Phương pháp dạy học toán trong nhà trường phai phát huy tính tính cực , tự giác, chú động của người học , hình thành và phát triền năng lực tự học, trau dồi các phẩm chẩt linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy”. Theo định hướng dạy Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình học này giáo viên là người thiét kê, tô chức, hướng dàn, điêu khiên quá trình học tập còn HS là chù thê nhận thức, biết cách tự học, tự rèn luyện, lù’Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
đó hình thành và phát triền nhân cách, năng lực cân thiết của người lao động theo những mục tiêu mới đà đê ra.- Tính tích cực học tập biếu hiện ở nhữRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình vấn đê nêu ra , nêu những thắc mắc của bản thân , đòi hỏi phải giải thích cặn kẻ những vấn đê chưa rõ , chủ động vận dụng nhừng kiến thức và kỷ năng đã học đê nhận thức vân đê mới , tập trung chú ý vào vân đê đang học , kiên trì hoàn thành các bài tập , không nàn chí trước nhừng tình huống khó khăn Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ...-Tính tích cực học tập đạt những cấp độ tù’ thấp đến cao như:+Bât chước và gắng sức làm theo nhừng các máu hành động của thây, của bạn1 I 27Rèn kỹRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
năng giới bài toán bang cách lập phương trình, lự piiuung Ullin+ Tìm tòi , độc lập giải quyết những vân đẽ nêu ra , tìm kiêm các cách giải quyết khácRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình nhà trường phố thông sẽ thực sự hứng thú và đạt kết quà cao nếu học sinh được hướng dán đẽ biết cách độc lập giải quyết, nắm bắt thật vừng vàng và sáng tạo lại nhừng kiến thức đã học . Để đạt được điêu đó , còn có nhiêu vãn đẽ đặt ra đòi hỏi nhừng giáo viên đứng lớp nói chung , giáo viên giảng dạy Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình môn Toán nói riêng cân đàu tư và thực sự quan tàm đê tìm ra hướng đi thích họp , biêt chọn lọc những kiên thức tiêu biêu két họp với phương pháp dạy hRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
ọc lích cực, thật sự phù họp với dôi tượng học sinh cùa mình nham dạt dược kết qua cao nhai vê dạy và học.b. Cư sớ thưc tiên:-Là giáo viên giảng dạy nRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình phương trình (phương trình bậc nhất thông thường , phương trình chứa ẩn ở mâu , phương trình tích ...) đẽ các em giâi , hâu hết học sinh đêu thực hiện được ; nhưng khi phải giải bài toán đõ bâng cách lập phương trình , các em phải đứng trước khá nhiêu đại lượng ãn giấu sau các cách biêu hiện bâng c Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ác khái niệm ngoài toán học của đê bài nên các em thường bị bối rối không giài dược . Loại toán này có nhiêu dạng khác nhau và sau khi đọc đê một bàiRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
toán đố với cách diên đạt thường là rối rắm cho đến khi lập được2 I 27Rèn kỹ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, piiuuiig U1I1I1 một phươngRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình g dấn , gợi ý thông thường HS không thế nào nắm được mối liên hệ bân chất toán học của bài toán . Do đó , sau khi đặt ấn số nhừng đại lượng liên quan đến ẩn số thường bị các em diên đạt không chính xác hoặc sai hoàn toàn. Phải chăng, các em thiêu một cơ sở lý luận dê nhìn vào là nhận ra ngay , thiếu Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình một chò dựa vững châc đẽ giúp mình tự suy luận .-Vấn đề tiếp theo là cách sắp xếp các bước trong bài giải . Khi đã đặt xong ân số , các em rất lúng lRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
úng không biẽt đại lượng nào cân biếu thị trước , đại lượng nào biếu thị sau. Những sai sót vừa nêu trên thường sẽ dần đến một phương trình sai lệch hRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình tạp của dạng toán này .-Sách giáo khoa và các bài tập hướng dân hoàn toàn không có phương pháp giúp các em tư duy đê tự giài , mà chì nêu trình tự và cách tiến hành các bước giải tương đối chi tiết. Nhưng vãn đê ở đây là làm thê nào đế hiếu và giải được như sách . Chắc chân không thế nào đế học sinh Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình tham khảo cách giài trong sách rôi bât chước tự giài lại bài toán đó một cách độc lập được.-Chính vì vậy tôi đà giành thời gian đế đọc tài liệu, nghiRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
ên cứu, trao đối với các đồng nghiệp và đặc biệt là những kinh nghiệm sau 5 năm giảng dạy tôi mạnh dạn viết đê tài “Rèn kỳ năng giai bài toán bàng cácRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình sinh tự giải được dạng toán giãi bài toán báng cách lập phương trình, hệ phương trình một cách chủ dộng, tích cực.2Mục đích nghiên cứu đê tải;Nhâm giúp học sinh có cái nhìn tống quát hơn vê dạng toán “giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình” đẽ môi học sinh sau khi học xong chương Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình trình toán THCS đêu phải nâm châc loại toán này và biết cách giài chúng.Rèn luyện cho học sinh khả năng phân tích, xem xét bài toán dưới dạng đặc thùRèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
riêng lẻ. Mặt khác cân khuyên khích học sinh lìm hiếu cách giài để học sinh phát huy được khả năng tư duy linh hoạt, nhạy bén khi tìm lời giải bài toáRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới p Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình tìm ra phương pháp dạy phù hợp với mọi đối tượng học sinh làm cho học sinh hứng thú khi học môn Toán.Học sinh thấy được môn toán rẫt gân gũi với các môn học khác và thực tiên cuộc sống.3.. Đội tượng nghiên cứu;+Học sinh lớp 8A3 (hs) - Trường THCS Trung Hưng năm học: 2016-2017+Học sinh lớp 9A3 (hs) - Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình Trường THCS Trung Hưng năm học: 2017-20184 I 27Rèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới pRèn kỹ năng giái bải loán băng cách lập phương trình, IIỊ- piiuuny UIIIÍI PHẦN I. MỜ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a, Cơ sở lý luận:-Theo định hướng đối mới pGọi ngay
Chat zalo
Facebook