“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược i dên hình ảnh người tháy dứng trên bục giảng say sưa giảng bài. người học ngói dưới cắm cúi. hý hoáy chép từng từ từng chữ. Kết quà sau dó chắc ai trong chúng ta cũng dà nắm dược, người học như những cỗ máy kiến thức khô khan, không biết thực hành hay ứng dụng vào thực tiễn. Đó chính là hệ quà của “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược một nén giáo dục truyền thông với việc lạm dụng quá nhiều kiên thức lý thuyết mà không có sự chú trỌng tới vận dụng, thực hành, với cách dạy học như v“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
ậy. nền giáo dục không thể dạt dược mục tiêu giáo dục của thời dại mới là nhằm dào tạo một con người toàn diện, một công dân toàn cầu với những kỹ năn1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược dục. dổi mới phương pháp giảng dạy: Thay vì phải ép người học phải ngói hàng tiếng dồng hố nghe những bài giảng dã quá quen thuộc và thiếu sự hấp dần. tại sao chúng ta không tận dụng quàng thời gian dó dành cho các hoạt dộng tương tác trên lớp? Bời lẽ những hoạt dộng dó mang lại nhiều giá trị. nhiều “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược lợi ích cho người học hơn trong yêu cẩu của xã hội hiện nay.Chúng ta dang sóng trong thời dại mà cách mạng khoa học - kỹ thuật phát triển như vũ bào.“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) thâm nhập và chi phối háu hết các lình vực trong dó có giáo dục. Nhờ sự hỗ trợ của 1CT mà giáo dục dã có th1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược dộ tiếp thu khác nhau. Năng lực tự học trở thành năng lực cốt lõi cấn phải hình thành cho người học ngay từ bậc học phổ thông, dặc biệt là dối với học sinh trung học phò thông (THPT). vấn dế dặt ra là làm thè nào dể bổi dưỡng năng lực tựhọc cho học sinh THPT trong thời dại công nghệ thông tin hiện n “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược ay? Những năm gần dây. chắc hẳn những người quan tâm dến giáo dục dã không còn xa lạ với thuật ngữ E-learning - học trực tuyến, một hình thức tự học h“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
iện dại dựa trên nến tảng ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông. E-learning mang lại sự thay dổi lớn lao trong việc tiếp cận các nguồn tài1nguy1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược p với nhu câu và khả năng của mỗi người, góp phẩn bối dưỡng năng lực tự học cho học sinh (HS). Tuy nhiên. E-leaming cũng bộc lộ nhiều nhược điểm như đòi hòi học sinh phải có tính tự chù lớn. có dộng lực học tập cao. Thông qua E-lcarning, HS chù yếu học dược kiến thức hơn là học dược cách vận dụng ki “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược ên thức và không có nhiều diếu kiện dè’ học và rèn luyện các năng lực cần thiết như năng lực giao tiếp, năng lực làm việc theo nhóm và năng lực tự học“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
như ở các lớp học chính khóa. Như vậy có thê’ thây rằng không thể thay thẻ. phủ nhận vai trò của lớp học chính khóa dối với việc rèn luyện năng lực t1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược g lực học tập. góp phần bói dường cho HS năng lực tự học. Trên lớp. HS không chỉ dược học kiến thức mà còn dược học nhân cách, phương pháp truyến dạt kiến thức, cách thức làm việc, học lập. nghiên cứu của thầy, trao dổi. học hòi với các bạn. ... là những nhƯỢc diêm mà E-learning chưa giài quyết dược “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược . Mặt khác, trong diều kiện giáo dục Việt Nam. lớp học chính khóa ờ bậc THPT còn gặp nhiếu khó khăn như bị giới hạn thời gian của tiết học. phụ thuộc“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
nhiếu vào kiên thức nến tảng và khà nấng học tập cùa mỏi HS.Với những khó khăn trên, tôi mạnh dạn dể xuất tới phương pháp dạy học theo mô hình lớp học1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược yết những vấn dề còn thiêu sót cùa E-learning và ngược lại. Trong lớp học dào ngược, E-lcarning dược sử dụng như một phương tiện hiện dại. giúp phân phối các tài nguycn học tập. các bài giảng video, câu hỏi dóng kiêm tra mức độ tiếp thu giúp cá nhân hóa việc học. dẽ HS tự học ở nhà.... Giờ học ở lớp “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược sẽ dược GV tận dụng tòi da tỏ’ chức cho HS vận dụng, thực hành kiến thức, thào luận nhóm hoặc triển khai các dự án. giải quyết các vấn dé mở. giúp HS“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
hiểu sâu hơn dóng thời bối dưỡng cho học sinh các năng lực tự học.Môn Lịch sử với phương pháp dạy học truyến thống nhiều năm nước dã không còn gây dư1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược i thêm phương pháp giáo dục truyền (hụ một chiều, thiếu sự linh dộng va hấp dẫn dã khiến cho nhiếu học sinh cảm thấy chán nản và xa rời dấn bộ môn này. Những nam gần dây. với sự bùng nổ của công nghệ thông tin và quyết tâm dổi mới căn bản toàn diện của Bộ giáo dục. dặc biệt là dổi mới về phương pháp “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược dạy học, nhiều giáo viên dã cô gắng lìm lòi. (hử nghiệm nhiều phương pháp dạy học liên liến có sự ứng dụng khá hiệu quả của các phương tiện công nghệ“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
thông tin. Tuy nhiên, thực tê cho thấy, nhiều giáo viên vẫn chưa ứng dụng tót công nghệ thông rin. khiên bài giảng trở thành mộl bài thuyết trình với1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược c sinh cảm thấy ngạt thờ. rối rắm, không tập tiling dược vào kiên thức cơ bân. Mô hình “Lớp học dảo ngược” - Flipped Classroom sẽ là một giãi pháp phù hợp nhằm nâng cao chài lượng dạy và học môn Lịch sử. Đây là mô hình dạy học dựa trên bài giảng diện lừ Eleaming kếl hợp hài hòa giữa học trực luyến v “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược à học chính khóa dược nhiều giảng viên tại các trường học ờ Mỹ. Autralia và nhiếu nước (ren thế giới nghiên cứu và áp dụng: những năm gần dây dà bắt d“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
ầu xuất hiện ờ Việt Nam. Hy vỌng với phương pháp dạy học mới này sẽ phần nào giải quyết dược những khó khăn của giáo dục nói chung, của việc dạy và họ1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược t 20 - Hài 14: ''Phong trào cách mạng 1930 - 1935” (TI - Lịch sử lóp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học dảo ngược.3.Tác giá sáng kiến:-ỉ lọ và tên: Phan Thị Hoài.-Địa chỉ: Trường THPT Bình Xuyên - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc.-SĐT: 0395.728.270.-Email: f)hanhoai.c3binhxuven@vinhDhuc.edu.vn.34.Chú “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược (lầu tư tạo ra sáng kiến:-Họ và tên: Phan Thị Hoài-Địa chỉ: Trường THPT Bình Xuyên - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vinh Phúc.5.Lĩnh vực áp dựng sáng kién:Họ“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
c sinh lớp 12 trường THPT Bình Xuyên (Năm học 20/8 - 20/9).6.Ngày sáng kiến được áp dựng lấn đâu: Ỉ0/1ỈỈ20187.Mô tá hán chất cứa sáng kiến: (Nội dung 1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược ông ngừng của công nghệ thông tin và truyền (hông, việc dạy - học với sự hồ (rỢ của máy tính và mạng internet dã và dang trở nên quen thuộc, dặc biệi là thuật ngữ E-Learning dã ngày càng phố biến. Thuật ngừ E-Learning được định nghĩa theo nhiều cách khác nhau. Tuy nhiên, trong khuôn khô sáng kiến nà “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược y. người viết dế cập đến bài giảng E-learning theo tài liệu tập huân bài giảng diện tử E-learning của Cục cóng nghệ thông tin - BỘ giáo dục và Đào tạo“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
như sau: E-learning ị Còn gọi là Đào tạo điện tứ. Giáo dục diện tử) là một thuật ngữ dùng dè mô tả việc học lập. dào tạo dựa trên công nghệ thông tin1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược dò lìỌa, hoạt hình, âm thanh,... và tuân thủ một trong các chuẩn như HTML, SCROM.Như vậy. qua cách tiếp cận trên cho thấy bài giảng E-learning khác hoàn toàn với các khái niệm như giáo án diện tử. bài trình chiêu hoặc bài giảng diện tử (power point) thường thấy. Những bài giảng diện tử thông thường “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược không có khả năng tương tác với người học, và chỉ dược sử dụng làm công cụ hỗ trỢ cho giáo viên trong các4giờ học chính khóa. Còn bài giáng E-learning“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
có thể dùng cho học ngoại tuyến (offline) hay trực tuyến (online) và có khả năng tương tác với người học. giúp người học có thê tự học mà không cấn đ1.Lời giới thiệuTrong nền giáo dục truyền thống từ xa xưa đến nay. chúng ta dã khá quen thuộc với hình ảnh những ông dồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ; rối “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược ào. Nhưng trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này. tôi chì xin dể cập tới cách soạn thảo bài giảng E-lcarning dựa trên phẩn mém M-Powcrpoint kết hợp với phần mềm (spring 8.7 cùng một sò phần mềm hỗ trợ nhưCamtasia....Đặc điếm của E-learningTrên cơ sở các nghiên cứu thực tiễn, các nhà nghiên cứu gi “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược áo dục dã khẳng định hiệu quả của việc ứng dụng E-Lcarning trong hoạt dộng dạy và học, bối dưỡng cho HS những năng lực cần thiết. TỪ các kết quả nghiê“Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược
n cứu có thể rút ra những dặc điểm của E-learning như sau:Tính linh hoạt: với mỗi bài học E-learning có thê tùy biến theo nhu cầu và hoàn cành của họcGọi ngay
Chat zalo
Facebook