skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 ôn: Lịch sứCấp học: Tiều họcNăm học 2017-2018Một sõ giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lóp 5.A. PHĂN MỚ ĐĂƯ1Lí do chọn dê tài:Dân tộc Việt Nam có một nên văn hóa, một bê dày lịch sử lâu đời. Đó là nhừng ngày đầu vua Hùng dựng nước cho đẽn những năm tháng dẫu tranh giừ skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 nước và xây dựng Tô quốc. Từng chặng đường, tùìig giai đoạn đã ghi lại những mốc son chói lọi, là niêm lự hào của cà dân tộc Việt Nam. Ai đã đi qua nhskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
ừng chặng đường ấy luôn càm thấy yêu quê hương và con người Việt Nam biết chừng nào. Thế hệ trẻ hôm nay sẽ viết tiếp những trang sử hào hùng cho dân t^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 àm cho tâm hồn ta luôn hướng vẽ đất nước”. Hơn thế nừa. người giáo viên còn cần phải có kiên thức, am hiếu vê lịch sử và bàn thân giáo viên phải yêu mến, tự hào vê lịch sử thì mới thực sự làm tròn trách nhiệm vẻ vang đó.Chương trình lịch sử lớp 5 giúp học sinh lình hội được một số tri thức ban đâu v skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 à thiết thực về xã hội. Đó là các sự kiện và nhân vật tiêu biêu trong lịch sử dựng nước và giừ nước của dân tộc. Từ đó hình thành và phát triển ở họcskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
sinh các kỳ năng quan sát, mô tà, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ giừa các sự kiện trong xã hội. đông thời vận dụng các tri thức đã học vào t^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 ham hiếu biết khoa học của học sinh.Từ đó các em có lòng tự hào dân tộc phát huy mọi khả năng xây dựng một tương lai xứng đáng với lịch sử của dân tộc.Qua thực lê nhiều năm giảng dạy lóp 5, lôi nhận thây đa sô các em học sinh trường tôi là con nhà nông, điêu kiện học tập có phân khó khăn hơn so với skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 các em ở thành phố. Ngoài việc học tập ở lóp, vê nhà các em còn phải làm một sõ việc phụ giúp gia đình. Hơn nữa vê nhà đa phân các em lại không đượcskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
kèm cặp hướng dàn học tập. Việc học chủ yếu trông chờ vào thầy cô dạy ở trường. Chính vì vậy, nêu như thầy cô không có phương pháp hướng dần các em cá^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 ôi nhận thấy học sinh chưa thực sự chủ động, tích cực trong giờ học lịch sử. Bởi vậy, giáo viên phải làm như thế nào đế mòi khi đến giờ học lịch sù' học sinh câm thấy hứng thú, tích cực học hơn, các em không còn càm thấy giờ học lịch sử hôm nay mình lại chì nghe- ghi và đọc sách giáo khoa. Giáo viên skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 cân hướng cho các em nhận thấy trách nhiệm của mình trong mồi giờ học lịch sử. Từ đó các em mới có ý thức và biết tự phát huy tính tích cực của mìnhskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
trong khi học. Bên cạnh đó thì vai trò của người giáo viên cũng không kém phân quan trọng, giáo viên45342Một số giải pháp phát huy tính tích cực của h^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 m sao cho học sinh dê hiếu và dê tiếp thu nhất. Có như vậy thì giờ học lịch sử mới thành công.Chính vì lè đó, trong năm học 2017-2018 này tôi mạnh dạn đưa ra: “ Một sô giái pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5 ” nhâm giúp cho học sinh học tốt hơn môn học Lịch sử cũng nh skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 ư các môn học khác để góp phân thúc dãy phong trào dạy và học ở trường Tiêu học nơi lôi công tác ngày một đi lên.2Đỗi tượng và thòi gian nghiên cứu:a.skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
Đối tượng nghiên cứu:Học sinh lớp SA của tôi chủ nhiệm.b.Thời gian nghiên cứu:Năm học 2017-201845371Một SỐ giải pháp phát huy tính tích cực của học si^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 chẽ mà chi chọn ra nhừng sự kiện, hiện tượng nhân vật lịch sử tiêu biếu cho một giai đoạn lịch sừ nhất định đưa vào chương trình phân môn Lịch sử.Tuy vậy, những kiến thức trong phân môn Lịch sử vần đàm bào tính hệ thống và tính logic của lịch sử ờ mức độ thích hợp nhất định.Phân môn Lịch sử ờ lớp 5 skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 cũng không nâm ngoài cơ sờ trên gồm 35 tiết (trong đó có 2 tiết dành cho địa phương và 2 liẽt ôn tập, kiếm tra cuối môi kì) với các nhân vật lịch sử vskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
à sự kiện chính sau:Nhân vật lịch sử: Bình Tây đại nguyên soái Trương Định, Nguyên Trường Tộ mong muốn dõi mới đất nước, Phan Bội Châu và phong trào Đ^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 oạt động yêu nước chống thực dân Pháp cuối thế ki XIX đâu thế ki XX; Thành lập Đảng Cộng sàn Việt Nam(3/2/1930); Cách mạng tháng Tám thành công (19/8/1945) và tuyên ngôn Độc lập (2/9/1945); Chín năm kháng chiên chống Pháp (1945 - 1954). Các chiên dịch quân sự lớn như: Chiên thắng Việt Bắc thu-đông 1 skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 947; Chiến thắng Biên giới thu- đông 1950; Chiên thắng Điện Biên Phủ. Hiệp định Giơ-ne-vơ chấm dứt chiên tranh lập lại hoà bình ở Việt Nam; Kháng chiêskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
ìi chống Mỳ và xây dựng đất nước (1954 - 1975); Xây dụìig chủ nghía xà hội trong cà nước (năm 1975 đến nay).Với nội dung kiên thức như vậy là vừa tầm ^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 một phương pháp đà cù là thuyết trình cốt sao cho học sinh chỉ cân nhớ tên nhân vật và sự kiện lịch sử là đủ. Chính vì vậy học sinh không hứng thú trong các giờ lịch sử và đặc biệt không hình dung được sinh động vẽ các sự kiện lịch sử đà diên ra cách các em rất xa. Từ đó dè tạo cho các em có thói q skkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5 uen ỷ lại, thụ động, dè quên và trì trệ trong tư duy.Trên đây là một số cơ sờ lí luận và lình hình thực tế dạy môn Lịch sử lớp 5 mà lôi đà gặp phải trskkn một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
ong nhừng năm học trước. Tất nhiên còn nhiêu tồn tại ở giáo viên và học sinh. Vậy khi hướng dần học sinh lình hội kiến thức phân môn Lịch sử như thế n^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5Mô^$=€»»> ) I < ««ỉSở Giáo dục và Đào tạo Hà NộiẠ ẠSáng kiến kinh nghiệmMột sô giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn Lịch sử lớp 5MôGọi ngay
Chat zalo
Facebook