Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
CHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2ọc và phân loại phương pháp dạy học4.1.1.Khái niệm về phương pháp dạy học-Phương pháp: là cách thức, con đường đề đạt đền mục tiêu nhắt định. Phương pháp phai gắn liền với mục tiêu, nội dung và đối tượng. -Mục tiêu quy định nội dung, phương pháp, phương pháp chịu sự chi phơi của mục tiêu, nội dung.- Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2Phương pháp dạy học: có nhiều cách định nghía về phương pháp dạy học, nhìn chung “phương pháp dạy học là cách thức làm việc cua thầy và trò dưới sự chCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
i đạo cua thầy nhăm làm cho trò nám vừng kiến thức, kỳ năng, kỳ xảo một cách tự giác, tích cực tự lực. phát triển nhừng năng lực nhận thức và năng lựcCHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2còn là hình thức tồ chức giờ học cùa thầy.4.1.2.Phân loại các phương pháp dạy họcHiện nay có rất nhiều cách phân loại phương pháp dạy học theo các góc độ khác nhau, chưa có sự thống nhất. Tác giá Nguyền Văn Tuấn (2009, 48-51) đà tiếp cận một số cách phân loại sau đây:•Căn cứ vào mục đích của lý luận Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2 dạy học: M.A.Danhilop và B.P.Exipop... đà phân phương pháp dạy học ra thành các nhóm:(1 )Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu mới. hình thành kỹ năngCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
, kỹ xáo.-2Nhóm phương pháp cung cố, hoàn thiện kiến thức, kỳ năng, kỹ xảo.-3Nhóm phương pháp ứng dụng kiến thức, kỳ năng, kỹ xào.-4Nhóm phương pháp kCHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2.. đà phân ra các nhóm phương pháp sau đây:-1Phương pháp dùng ngôn ngừ.-2Phương pháp trực quan.-3Phương pháp thực hành.•Căn cứ vào hoạt động nhận thức của học sinh: LA.Lerơne, M.N.Skatkin đà chia như sau:-1Phương pháp giãi thích, minh họa, tái hiện.-2Phương pháp trình bày. nêu vấn đề.-3Phương pháp t Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2ìm tòi từng thành phần.-4Phương pháp nghiên cứu.•Căn cứ vào mức độ tích cực, sáng tao của học sinh: R.C.Sharmar đà phân phương pháp dạy học ra làm haiCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
loại:-1Dạy học lấy giáo viên làm trung tâm (teacher-centred) tức là vai trò và hoạt động của giáo viên là chu yếu, hoạt động cua học sinh là thụ độngCHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2tiếp thu, nghe, ghi chép, cố hiểu, cố nhớ những gì thầy dạy. Đôi khi học sinh tra lời một số câu hói đơn gian giáo viên nêu ra.-2Dạy học lấy học sinh làm trung tâm (pupil-centered): ờ đây, quá trình dạy học hướng vào nhu cầu và hứng thú của học sinh nhằm phát triển năng lực tự nhận thức, năng lực độ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2c lập phát triển tư duy. Giáo viên và học sinh cùng kháo sát nhừng vấn đề, từng khía cạnh của vắn đề, giáo viên đóng vai trò chỉ dẫn, học sinh tích cựCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
c, chu động tự lực nám tri thức.•Phân loại theo diện mặt trong, mặt ngoài:Klinberg. nhà lý luận dạy học của Đức và Nguyền Bá Kim (phương pháp dạy ToánCHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2nhìn thấy bằng cách quan sát hình thức tô chức giao tiếp giừa thầy - trò - nội dung, ví dụ:-Hình thức tồ chức dạy học (học theo bài lớp, tham quan, học trong quá trình lao động...).-Hình thức tô chức cộng đồng học tập (dạy học toàn lớp, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân - phàn hóa).-Các hình thức h Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2oạt động cùa thầy và trò (thuyết trình, trinh bày trực quan, đàm thoại, diễn trình làm mẫu, thào luận, dạy thực hành).b. Nhóm phương pháp theo phươngCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
diện mặt trong: dựa theo sự vận động của nội dung và tiến trình thực hiện trong quá trình dạy học, nó gồm 4 nhóm:-1Theo chức năng của lý luận dạy học:CHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2 thống hóa, khái quát hóa; các phương pháp kiêm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng kỹ xào.-2Theo cấu trúc con đường lình hội tri thức đơn giàn (phương pháp logic): phương pháp quy nạp, diễn dịch, phân tích - tông hợp, kế thừa phát triển...-3Theo cấu trúc con đường lình hội tri thức phức hợp, chuyên bi Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2ệt: dạy học theo chương trình hóa, dạy học giài quyết vấn đề, dạy học theo Algorit...• Mô hình phân loại phương pháp dạy học theo 3 cấp độ:Trong bối cCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
ành chưa có sự thống nhất về cách phân loại các phương pháp dạy học, người viết ung hộ quan điểm phân loại phương pháp dạy học theo mô hình ba cấp độ CHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2nền tâng, những cơ sờ lý thuyết của phương pháp dạy học, những điều kiện dạy học và tô chức dạy học cũng như nliừng định hướng về vai trò cua giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học. Nó mang tính cương lĩnh, chiến lược, tuy nhiên chưa đi sâu vào phương pháp cụ thè, mò hình hành động cụ thể.Ví Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2dụ: PPDH định hướng hành động, PPDH lấy học sinh làm trung tâm, PPDH tích cực hóa người học, PPDH mờ, kiểu PPDH thông báo-tái hiện, kiểu PPDH khám pháCơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2
-phát hiện.-Cấp độ PPDH cụ thể: được hiểu là cách thức, hình thức thực hiện các hoạt động dạy và học nhăm thực hiện một nội dung dạy học đã xác định. CHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họ Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2hau, bao gồm cã nhừng phương pháp chung cho nhiều bộ môn và nhừng phương pháp đặc thù cho từng bộ môn.Ví dụ: Một số phương pháp dạy học cụ thê xét theo mặt trong và mặt ngoài như sau: Cơ sở áp dụng phương pháp dạy học định hướng hành động: Phần 2CHƯƠNG 4:GIỚI THIỆU MỘT SO PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC CỤ THỂ ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG4.1.Một số vấn đề chung về phương pháp dạy họGọi ngay
Chat zalo
Facebook