luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018và đào tạo. Mòi quốc gia đều không ngừng đối mới giáo dục.góp phân nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho các thế hệ lu’o'ng lai, gia tăng năng lực thích ứng trước mọi biến động trong nước và trên thê giói.Đê đạt được mục liêu phát triển ngành GD&ĐT như trong Nghị quyết số 29 đâ nêu: "Chuyên mạnh qu luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018á trình giáo dục từ chủ yểu trang bị kiên thức sang phát triển (oàn diện nởng lực và phẩm chất người /iọc"[8], ngành giáo dục phải thực hiện thành cônluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
g việc chuyến từ PPDH truyền thống sang dạy cách vận dụng kiên thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực phẩm chất cho người học.Bên cạnh đó, chươn1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018n thức và kỳ năng nhiều môn học, theo đó, mỏi môn học, với đặc trưng và thê mạnh riêng của mình, sè tập trung hướng đến một số năng lực, đê cùng với những môn học khác sè có mục tiêu hình thành và phát triển một số năng lực chung cốt lõi cân thiết đối với môi học sinh. Môn Toán được coi là môn học c luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018ốt lồi của các môn khoa học lự nhiên, theo đó năng lực tư duy và lập luận là các năng lực mang tính đặc thù của môn học; ngoài ra năng lực mô hình hoáluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
toán học; năng lực giài quyết vấn đê toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán (là các năng lực chung) cũ1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018áp dạy học Toán: Thực hiện dạy học phù hợp với liến trình nhận thức của học sinh (đi tù* cụ thế đến nil'll tượng, tù' dê đến khó); Quán triệt tinh2thân “lấy người học làm trung tâm*', chú ý nhu câu, năng lực nhận thức, cách thức học tập khác nhau cùa từng cá nhân học sinh; Tố chức quá trình dạy học luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018theo hướng kiên tạ 0, trong đó học sinh được tham gia tìm tòi, phát hiện, suy luận giải quyết vấn đê; Linh hoạt trong việc vận dụng các phương pháp, kluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
ĩ thuật dạy học tích cực, kết hợp nhuần nhuyền, sáng tạo với việc vận dụng các phương pháp, kì thuật dạy học truyền thông; Kẽt hợp các hoạt động dạy h1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018: Mục tiêu đánh giá là cung cẫp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về sự phát triển năng lực và sự tiên bộ của học sinh trên cơ sở yêu câu cân đạt ở mỏi lớp học đế điêu chinh các hoạt động dạy học, bảo đàm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục môn Toán nói riêng và chất luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 lượng giáo dục nói chung. Việc đánh giá thường xuyên do giáo viên phụ trách môn học tố chức, kết hợp với đánh giá của giáo viên các môn học khác, củaluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
bản thân học sinh được đánh giá và của các học sinh khác trong lố, trong lớp hoặc đánh giá của cha mẹ học sinh, đi liên với tiên trình hoạt động học 1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018đoạn học tập. Kết quả đánh giá định kì được sử dụng đê chứng nhận cấp độ học tập, công nhận thành tích cho người học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Hơn nừa. chất lượng giáo dục ở các nường tiếu học và đặc biệt là việc dạy học môn Toán tại các nường tiếu học trên địa bàn quận Hà Đông đã có luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018những chuyên biên tích cực nhưng bên cạnh đó còn có những hạn chê như tình trạng một sõ giáo viên chưa theo kịp yêu cầu đối mới phương pháp giáo dục,luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
việc dạy học môn Toán chủ yêu dạy học sinh đẽ phục vụ các kỳ thi và kiếm tra. Trong khi đó, việc thi và kiêm tra dựa trên cơ sở kiêm ưa khả năng tái h1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018ới thực hành, gắn với tình huống tliực tiền của cuộc sống thì chưa được thực sự chú trọng. Từ đó đặt ra một thách thức trong công tác quàn lí phải có biện pháp quàn lí và nâng chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu của xà hội, tạo niềm tin với phụ huynh, cũng là đáp ứng yêu câu đối mới giáo dục hiện na luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018y của đất nước.Xuất phát từ cơ sở lí luận và thực liền nêu trên, chúng tôi lựa chọn vãn đê: “Quàn Ịý dạy học môn Toán ở các trường Tiêu học quận Hà Đôluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
ng - thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phô thông 2018" làm đê tài luận văn đẽ nghiên cứu.2Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu lý luận v1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 các biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phố thông 2018.3Đõi tượng và khách thê nghiên cứu3.1.Khách thè nghiên cứuQuá trình dạy học môn Toán ở trường Tiếu học theo chương trình giáo dục phố thông 2018.3.2.Đói tưựng nghiên luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cứu:Biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiếu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phố thông 2018.4Câu hói nghiênluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
cứuThực trạng dạy học môn Toán và thực trạng quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiếu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phõ thông 2018.5Giả thuyết khoa họcCác trường tiếu học quận Hà Đông đâ thực hiện dạy học môn Toán theo chương trình GDPT 2018 từ năm học 2020 - 2021. Tuy nhiên còn có những hạn chế, bất cập, giáo viên còn gặp nhiêu khó khăn khi quản lý thự luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018c hiện chương trình, như: lập kê hoạch dạy học, tố chức thực hiện dạy học, chì dạo thực hiện dạy học môn Toán và kiêm tra, đánh giá dạy học môn Toán ờluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018... Có nhiêu nguyên nhân dàn đến thực trạng trên, yếu tố quàn lý cũng là một trong sõ đó. Nê1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018ội thì sè đáp ứng yêu câu dõi mói, nâng cao chất lượng DH môn Toán ở các trường Tiêu học quận Hà Đông - Hà Nội hiện nay.6Nhiệm vụ nghiên cứu6.1.Xác định cơ sở lí luận quản lí dạy học môn Toán ở trường Tiếu học theo chương trình GDPT 20186.2.Nghiên cứu thực trạng quàn lí dạy học môn Toán ờ các trường luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tiêu học quận Hà Đông - thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 20186.3.Đẽ xuất các biện pháp quàn lí dạy học môn Toán ở các trường Tiếu học quận Hàluận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
Đông - thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 20186.4.Khảo nghiệm tính cân thiết và khả thi các biện pháp đê xuất7Phạm vi nghiên cứu-Phạm vi vê thời 1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục v luận văn thạc sĩ - Quản lý dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Hà Đông – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 1 và lớp 2 của 10 trường Tiêu học ở quận Hà Đông.1MỞ ĐÂU1Lí do chọn dề tàiHiện nay, trên thê giới cũng như Việt Nam, việc hội nhập kinh tê quốc tẽ đặt ra những yêu cầu mới trong phát triền giáo dục vGọi ngay
Chat zalo
Facebook