Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
Mỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi vào thi điềm tại nhiều trường THPT trong toàn quốc.Đối với môn Toán, CT và SGK mới có nhiều thay đòi so với CT vả SGK hiện hành. Trong so đó, điêu làm chúng tôi quan tâm nhát là sự thay đôi về cấu trúc của SGK.Qua thực, dù đà trãi qua một sổ lan cãi cách, nhưng SGK luôn giừ một cấu trúc truyền thong Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi , theo đó, mỗi một nội dung giảng dạy luôn được chia ra làm hai phan : Phần “Lí thuyết" (thuộc về trách nhiệm giang dạy cùa giáo viên) và phan "Bài tậLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
p" dành cho học sinh. Ngược lại, trong SGK mới, ngoài phan Li thuyết và phan Bâi tập người ta đưa thêm vào một đoi tượng mới, đó là Phan bò sung - xuấMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi mặt, thì bây giờ nó đà dành một vị trí không nhó trong SGK mới, nhát là trong các phần đọc thêm, dù rang đó nó vẫn chưa phai là một đoi tượng can giảng dạy.Hơn nửa. trong SGK trước dây, khi đưa vào giang dạy máy tính điện tư cho học sinh thi SGK đều đề cập một cách tường minh về thuật toán. Còn sách Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi giáo khoa mới thi liệu có phái việc đưa các yếu tố thuật toán vảo trường phô thông thông qua máy tinh bó túi? Van đề dó khiên chúng tòi quan tâm timLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
hiểu xem máy tính bó túi và thuật toán được đe cập trong phần dọc thêm ra sao? Chức năng cùa hai doi tượng nảy như thế nào?Nhưng ghi nhận trên gợi lênMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi âu hoi dặt ra dưới dây :-FT sao CT và SGK mới lại đưa vào Phần bô sung ? Chức nàng cúa nó ỉà gì ?-Những dối tượng tri thức nào dược dề cập trong phần này ? Đậc trưng và vai trò của chúng ?-Có sự khác biệt nào giừa “Bài dọc thêm ”, “Em có biết ? ” hay “Có thè em chưa biết” ?-Giáo viên và học sinh có Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi trách nhiệm và ràng buộc nào doi với phần dọc thêm này? Họ phải sừ dụng nó như the nào ?-Phái chủng một trong các chức năng cùa phần dọc thêm ỉà hìnhLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
thành nên một nơi cho phép tiếp cận máy rinh bò túi và thuật toán?2Mục đích nghiên cứu và phạm vi lí thuyết tham chiếuMục đích tông quát cua luận vẫn Mỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi thuyết nhân chủng học của didactic toán.Cụ thê hơn là:-Tiếp cận sinh thái học-Moi quan hệ thê chế, quan hệ cá nhân-Tô chức Toán học.Lý thuyết nhân chùng học•('ách tiếp cận sinh thái họcPhân tích sinh thái học được xây dựng tương tự với bộ mòn sinh thái học băng cách xem xét các đôi lượng tri thức n Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi hư nhửng “ban thè sòng", có các số mệnh và mang dâu vết lịch sừ đật trưng của mồi thê chê.“Những van de của sinh thái học thè hiện rõ dó là một phươngLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
tiện dè nghiên cứu hiện thực. Cái gi tôn tại và tại sao? Cái gì không tôn tại. tại sao? Vã cái gì có thẻ tôn tại? Với nhùng điều kiện nào? Ngược lại Mỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi che, quan hệ cá nhânQuan hệ thè che I với tri thức (), R(I.O), là tập họp các tác dộng qua lại mà thè che I có với tri thức o. Nó cho biết o xuất hiện ờ đâu. như thế nào, tôn lại ra sao, có vai trò gi. trong I.Quan hệ cá nhân X với tri thức (), R(X,O), là tập họp các tác dộng qua lại mà cá nhân X cỏ Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi với tri thức (). Nỏ biết X nghĩ gì, hiểu như thè nào vẻ (), có thè thao tác () ra sao.Việc học lập của cá nhân X về đoi tượng tri thức o chính là quáLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
trình thiết lập hay điều chinh moi quan hệ R(X.O). Hicn nhiên. đôi với một tri thức o. quan hệ the chc I. mà cá nhàn X lâ một thành phan, luôn luôn dMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi ộng trong một xà hội. thực tế toán học cũng là một kiêu thực tế xà hội nên can thiết xây dựng một mô hình cho phcp mô ta và nghiên cứu thực tế đó. Chính trên quan diêm này mà Chevallard (1998) đã đưa vảo khái niệm praxéologie.Theo Chevallard. mồi praxéologie là một bộ phận gồm 4 thành phan [T, r.ớ.0 Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi ], trong đó: T là một kiêu nhiệm vụ, r là kỳ thuật cho phép giai quyết T, 0 là còng nghệ giai thích cho kỳ thuật r, 0 là lý thuyết giai thích cho côngLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
nghệ ỡ. Một praxcologic mà các thành phan đều mang bân chat toán học được gọi là một tỏ chức toán học.Bosch.M và Chcvallard Y (1999) nói rỏ: ‘'Mối quMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi ri này phải thực hiện, nhờ vào những kỳ thuật xác định, ('hình việc thực hiện nhùng nhiệm vụ khác nhau mà cá nhân phai làm trong suốt cuộc đời minh trong nhùng thê chê khác nhau. ớ đó nó là một chu thè (lan lượt hay đong thời), dan lới làm nay sinh moi quan hệ cá nhân cũa nó với doi tượng nói trên". Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi Do đó việc phân tích các lô chức toán học liên quan đen đối tượng tri thức o cho phép ta vạch rò mòi quan hệ R(I,O) cùa the chc I đối với o, lừ đó hiểLuận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
u được quan hệ mà cá nhân X (chiêm một vị trí nào dỏ trong 1- giáo viên hay học sinh chăng hạn) duy tri doi với ().Việc chi rõ các tô chức toán học liMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa v Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi ành nên mục đích nghiên cửu cúa chúng tôi có thế dược trình bảy lại như sau.ĩ 7 sao CT và SGK mới ìại dưa vào Phần bô sung? Chức nâng cua nó ì à gì? Phai chăng một trong các chức nâng của phần dọc thêm là hình thành nên một nơi cho phép ĩiềp cận máy tinh bô túi và thuật toán? Những dôi tượng tri thứ Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi c nào dược dỏ cập trong phân này? Đạc trưng và vai trò cùa chúng? Có sự khác biệt nào giừa “Bài dọc thêm ", “Em có biết ? “ hay “Củ thê em chưa biết “Luận văn nghiên cứu didactic phần bổ sung của chương trình môn toán thí điểm trung học phổ thông, trong mối liên hệ với các yếu tố thuật toán và máy tính bỏ túi
? Có những ràng buộc thè chề nào doi với phần bô sung?3Phương pháp nghiên cứu.Mỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa vMỏ ĐẦU1Nhũng ghi nhận ban đầu và câu hỏi xuất phátTừ năm học 2003-2004, chương trinh (CT) và sách giáo khoa (SGK) mới cho tắt ca các bộ mòn được đưa vGọi ngay
Chat zalo
Facebook