(Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
(Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
BÓ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THẤPNGUYÊN DANH NGÔNPHÁT TRIẺN NĂNG Lực TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÀM SỚ LŨY THỪA, HÀM S (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông SỚ MŨ VÀ HÀM SỎ LOGARIT GIẢI TÍCH 12 TRUNG HỌC PHỐ THÔNGLUẬN VĂN THẠC sỉ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ngành: Lý luận và phương pháp (lạy học Toán Mã số: 8.14.01.11Người hướng (lẫn khoa học: PGS.TS. NGUYÊN DƯƠNG HOÀNGDỎNG THẤP - NĂM 2019iLỜI CAM ĐOANTòi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu cúa tòi.Cá (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông c số liệu, kết quà được trinh bày trong luận văn đểu trung thực nếu sai tôi hoàn toàn chiu trách nhiệm.Tác giã luận vănNguyền Danh NgónLỜI CẤM ƠNl.ời(Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
đâu liên, tác già chân thành câm cm quỷ Thầy Cô trường Dại học Dông 1 háp đà nhiệt tình giáng dạy, chi báo. truyên đạt kiên thức cùng như kinh nghiêm BÓ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THẤPNGUYÊN DANH NGÔNPHÁT TRIẺN NĂNG Lực TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÀM SỚ LŨY THỪA, HÀM S (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông ao học Phương pháp và li luận dạy học bộ mòn Toán - K.6A khóa 2017 - 2019 dồng thời cùa là người hưởng dần khoa học cho tác giá. trong suốt thời gian qua dà tận tinh hướng dần. chi dạy. truyền dạt kinh nghiệm chừ tác giã nghiên cửu dề tài cùa bán thân.Tác giá câm ơn đen Ban Giám hiệu, giáo viền, học (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông sinh trường THPT Nguyền Hùng Sơn (Rạch Giá - Kiên Giang) đà tạo mọi điều kiện cho tác giã hoàn thành khóa hoc và hoàn thành đề tài nghiên cứu.Cuối cù(Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
ng tác giã gữi lời cám ơn đến gia đinh, người thân và Anh. Chị học viên kíp cao học Phương pháp và lí luận dạy học bộ mòn Toán - K6A khó 2017 - 2019 đBÓ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THẤPNGUYÊN DANH NGÔNPHÁT TRIẺN NĂNG Lực TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÀM SỚ LŨY THỪA, HÀM S (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông C ÂM ƠNiiMỤC LỤC................................................iiiDANH MỤC KÍ HIỆU, CHỮ VIÉT TÁT..........................viDANH MỤC HÌNH VẺ.......................................viiPHẢN MỜ ĐẲƯ..............................................11Lý do chọn đề tài.....................................12M (Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông ục đích nghiên cứu...................................43Nhiệm vụ nghiên cứu...................................44Giả thuyết khoa học....................(Luận văn thạc sĩ) Phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học bài tập hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số logarit giải tích 12 trung học phổ thông
...............45Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.......................55. ì. Đổi tượng nghiên cứu.............................55.2.Phạm vi nghiên cửuBÓ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THẤPNGUYÊN DANH NGÔNPHÁT TRIẺN NĂNG Lực TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÀM SỚ LŨY THỪA, HÀM SBÓ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THẤPNGUYÊN DANH NGÔNPHÁT TRIẺN NĂNG Lực TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÀM SỚ LŨY THỪA, HÀM SGọi ngay
Chat zalo
Facebook