sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
BÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ão dược giảng dạy mã lại không sử dụng nhừng so liệu của các khoa học tiếp cận khác, những tài liệu, những sự kiện và nhùng thí dụ lay từ trong cuộc song hàng ngày và lừ các lĩnh vực tri thức khác nhau [1. tr. 245]. Trong phần nhiệm vụ cùa việc giảng dạy kì thuật tong hợp tác giã cho rang: “Việc xác sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông lập moi liên hộ giừa các bộ mòn nham vạch ra cho học sinh thày mòi lien hệ qua lại cua các khoa học” 11. tr. 153|. Nhã giáo dục học l.A. ('ai - Rốp,sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
N.K. Gòn - Sa - Rốp -B.P.El - SiPốp, L.v. Dan - Cop nêu ra nhùng yêu câu đòi với trình độ cua giáo sư trong dó các ông nhan mạnh: “Giảo sư không chi cBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông mình'’ |2, tr. 871. Nhã giáo dục học N.U.Savin ncu rò: Nen học van phô thông phán ánh đây đu và chính xác nhất trì thức khoa học và thực tiền cúa nhân loại vã nó thực sự là toàn diện, “ơ đó đà kết hợp một cách hữu CƯ các tri thức về tự nhicn, xà hội và lư duy con người dà dạt dược sự hài hòa giữa h sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ọc van về nhân vãn và về ựr nhicn...” [3, Ir. 99]. Trong cuốn “Tám đòi mới đê trơ thành người giáo viên giòi” cúa Giselle (). Martin - Kniep có dề cậpsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
den quy trình xây dựng cảc don vị bài học tích hợp là gi có nêu: I ích họp chương trình cỏ nhiêu hình thức khác nhau. “Tích 7 hợp nội dung là hình thBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ái quát nhắt và tương dối dẩy dú về vai trò, ý nghĩa của việc sừ dụng kiến thức liên môn: “Tiềm nàng giáo dục the giới quan cho học sinh đặc biệt được khai thác trong mối liên hệ giừa các môn học. ('ác mối liên hệ giừa các môn học, phán ánh ban chất biện chứng cua nhận thức khoa học, giúp xem xét mộ sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông t sự vật hay một hiện tượng từ nhiều quan điểm khác nhau [5, tr. 123], Đặng Thành Hưng cho rang: “Trong khoa học giáo dục còn có nhùng bộ mòn. chuyênsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
ngành, liên3môn lấy nhưng liên hệ qua lại làm đối tượng [6, tr. 15]. Tràn Bá Hoành trong “Đổi mới phương pháp dạy học. chương trinh và sách giáo khoa”BÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ề cập đen trong các bãi báo, tạp chi giáo dục như bãi viết của Nguyễn Quang Vinh “Dạy học các mòn học theo quan diem lien môn" (trên lạp chi NCGD so 10/1986), Trân Dức Minh “Vận dụng quan diem liên mòn - một yếu tò nâng cao tính lích cực học tập của học sinh” (trên tạp chi NCGD 8 số 4/1999). Mồi bài sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông viết tuy chi nghiên cứu sâu một khía cạnh cua van đe. nhung đều khăng định sự cân ihièl và nêu rõ vai trò, ý nghía của việc sử dụng kiến thức liên mòsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
n trong dạy học nham nâng cao chai lượng bộ môn-Dạy học liên môn lã một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học Lịch sư nBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ên mòn lả hình thức tim tòi nhưng nội dung giao thoa giừa các môn học với môn Lịch sư. những khái niệm, lư lường chung giừa các môn học. lức là con dường tích hợp những nội dung từ một so môn học có liên hệ với nhau “Từ những nam 60 cùa the ki XX. người la đà đưa vào giáo dục ý lưỡng lích hợp trong sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông việc xây dựng chương trình dạy học. l ích họp lả một khái niệm cúa lí thuyết hệ thong, nó chi trạng thái liên kết các phan tứ riêng rê thành cái toànsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
thẻ. cũng như quá trình dẫn đen trạng thái này"-Từ năm học 2012 - 2013, bộ GD&DT dã dưa vấn dề vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy trong các trưBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông chat cua học sinh từ việc gan kết kiến thức với thực tiền cuộc sống đến cách tồ chức hoạt dộng học cùa các em học sinh tiếp tục khang định phương pháp lích hợp liên môn trong giảng dạy lịch sư là một phương pháp hiệu quá cần tích cực vận dụng đề nâng cao chất lượng dạy vả học4môn Lịch sử, góp phản sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông hình thành, phát triên các phẩm chát và năng lực học sinh cần có trong cuộc sổng.1.2.Cơ sở thực tiền:Môn Lịch sư là bộ môn có vai trò quan trọng, quasáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
đó học sinh có the hiểu biết về lịch sử dân tộc và the giới, từ dó hoàn thiện và phát triền nhàn cách con người. Tuy nhicn, thực trạng cua việc dạy vàBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông den sự trùng lặp một so kiến thức; nội dung cua nhicu bài giang lịch sư rầl khò khan với nhiều sự kiện lịch sư nặng VC chiên tranh cách mạng, ít de cập về lịch sử vàn hỏa, nghệ thuật, chưa xen kè với s ăn học và các khoa học khác nên chưa lạo được sự hứng thú học Sư đôi với học sinh. Đòi khi giáo vi sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ên côn coi nặng việc truyền thụ kiên thức cỏ trong sách giáo khoa đè học sinh học kiêm tra, thi; chưa chú ý nhiều đen vận dụng kiến thức liên mòn, chủsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
de tích hợp giáo dục hướng học sinh sử dụng kiên thức dã học dẻ giãi quyết các V ân đè thực lien nên một số tiết dạy học Lịch sư còn khỏ khan, kém hấBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông thuộc lĩnh vực dõi song xă hội, ve kiên thức liên môn nên không yêu thích môn học.Ycu câu hiếu biết lịch sư. nhu cầu cuộc sống hiện lại và lương lai đặt cho giáo viên I -ịch sứ nhiệm vụ làm the nào nâng cao chất lượng dạy và học I .Ịch sứ, kích thích sự hứng thú học Sừ cho học sinh. Đế hoàn thành n sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông hiệm vụ này dôi hói giáo viền dạy Sư không chi có kiến thức vững vàng về bộ môn Lịch sữ mà còn phái tìm hiểu, tự học tập nghiên cứu dề có thêm nhừng hsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
iểu biết vừng chắc về các bộ môn Địa lý. Ngừ văn, Mĩ thuật, Giáo dục còng dân. Âm nhạc, Tin học, Toán học...de vận dụng vảo bài giáng Lịch sứ lâm phonBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ội dung học tập với thực tiễn cuộc song, làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn đoi với học sinh; góp phần nâng cao năng lực cúa người học, giúp dào tạo nhừng con người có dú phâm chất, năng lực đè giai quyết các van đề cùa cuộc sống hiện đại.5II. Mô tà giài phápII.1. Mô tã hiện trạng trước khi sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông áp dụng sáng kiến:Lịch sư cũng như các món học khác, có vai trò tác động đen con người không chi về trí tuệ mả còn cả về tu- tướng, tình càm. Bên cạnsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
h đó, còn góp phẩn xây dựng con người phát triển hoàn thiện về: “đức-trí-thể-nữ'ở nhừng mức độ khác nhau. Neu Vãn học giúp học sinh thấy dược cái hay,BÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông ước, một dân lộc mà rộng hơn là cả một xã hội loài người. Ngoải ra nó còn góp phan quan trọng trong việc hình thành, bồi dường nhàn sinh quan, the giới quan khoa học. Như vậy, so với các môn học khác thì môn I .ịch sừ cỏ nhiều ưu the trong việc giáo dục tư tưởng, linh cam đoi với the hệ tre. Những k sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông iên thức Lịch sư không chi đem thuần dạy cho các em biết yêu, ghét trong dấu tranh giai cap, biết yêu quý lao dộng mà còn góp phàn định hình cho học ssáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
inh cách ứng xư đúng dân trong cuộc sống. Bơi “ Bat nguồn tù một sự thực là trong khoa học Lịch sứ có những yểu to nghệ thuật”.Mặc dù cô vai trò, chứcBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông lã học sinh không thích học môn I -ịch sử, xem nhẹ mòn Lịch sứ. Các em tiếp thu kiến thức một cách hời hựt, thiểu chính xác. thiêu hệ thống. 'Vi đa phân các em có suy nghĩ và nhận thức sai lam : cho rang học Lịch sử phái ghi nhớ quá nhiều sự kiện khỏ khan, lịch sứ lã một môn học nghiên cửu về quá k sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông hứ mà quá khứ là cái đà qua không thê thay dôi nên chì học cho qua chứ không có gi vận dụng vảo thực tế.Tinh trạng trên do nhiều nguyên nhân gây nen xsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
ong cơ ban không phai do bản thân môn Lịch sử mà do quan niệm, phương pháp dạy học dôi khi chưa phũ hợp. chưa đáp ứng được ycu cầu môn học đe ra. GiáoBÁO CÁO SÁNG KIÉNI. Điều kiện, hoàn cành tạo ra sáng kiến:1.1.Cơ khoa học: •-Nhả giáo dục học T.A.I.Lina nhàn mạnh: “Ngày nay không có một khoa học nã sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông cứu nghiêm túc. Giáo viên chưa tái hiện được không khí cùa lịch sử trong giờ học nên đê học sinh rơi6vào tinh trạng thụ động, chưa phát huy được tinh tích cực của học sinh lãm cho không khi học tập mệt moi. làm cho giờ học trờ nên khô khan, nặng nề.Từ thực trạng của vấn đe trên, tôi chọn giãi pháp sáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông " Tích hợp kiến thức liên môn trong giáng (lụy hộ môn Lịch sừ lớp 7" đê nhăm trao đôi với đông nghiệp về việc vận dụng phương pháp trên đè giãi quyếtsáng kiến kinh nghiệm lịch sử trung học phổ thông
một van de, bài học lịch sử cụ thê đè có thê áp dụng vào giang dạy mòn Lịch sir một cách sinh động, giúp cho học sinh hứng thú hem với bộ môn lịch sứGọi ngay
Chat zalo
Facebook