Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông
Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông
BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÁNH PHÓ HÓ c HÍ MINHVƯƠNG VĨNH PHÁTPHÁT TRIEN NÀNG Lực GIAO TIÉP TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG HÌNH THỨC Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông TRANH LUẬN KHOA HỌC TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ó TRƯNG HỌC PHO THÔNGLUẬN ÁN TIÉN Sỉ KHOA HỌC GIÁO DỤCThành phố Hồ Chí Minh - Năm 2021BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÁNH PHÓ HÒ CHÍ MINHVƯƠNG VĨNH PHÁTPHÁT TRIEN NÀNG Lực GIAO TIÉP TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẢNG HÌNH THỨC TRANH LUẠN KHOA HỌC Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ỏ TRUNG HỌC PHO THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ inôn Toán Mã sổ: 62.14.01.11LUẬN ÁN TIỂN Sĩ KHOA HỌC GIÁOPhát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông
DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC:1PGS.TS. LÊ THÁI BÀO THIẾN TRUNG2GS.TS. NGUYÊN PHÍ LộcThành phố Hồ Chí Minh - Năm 2021iLỜI CAM ĐOANl õi XÚI cam đoan đây BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÁNH PHÓ HÓ c HÍ MINHVƯƠNG VĨNH PHÁTPHÁT TRIEN NÀNG Lực GIAO TIÉP TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG HÌNH THỨC Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông trinh nào khác.Thành phổ Hồ Chi Minh. thảng 8 nấm 202ỉTác giã luận ánVương Vĩnh PhátiiMỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN.....................................................iMỤC LỤC.........................................................iiDANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẢT TRONG LUẬN ÁN..................viDANH MỤC Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông CÁC BÀNG..............................................viiDANH MỤC CÁC HĨNH ẢNH. so ĐÒ..................................viiiMỜ ĐẢU.....................Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông
......................................11LÍ DO CHỌN ĐẺ TẢI............................................11.1.Sự can thiết phải phát triền nàng lực giao tBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÁNH PHÓ HÓ c HÍ MINHVƯƠNG VĨNH PHÁTPHÁT TRIEN NÀNG Lực GIAO TIÉP TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG HÌNH THỨC Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông 3.Lựa chọn đối nrợng tri thức Giái tích....................42TỎNG QUAN NGHIÊN cửu...................................112.1.Giao tiếp toán học vã năng lực giao tiếp toán học.......12 Phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh bằng hình thức tranh luận khoa học trong dạy học giải tích ở trung học phổ thông BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÁNH PHÓ HÓ c HÍ MINHVƯƠNG VĨNH PHÁTPHÁT TRIEN NÀNG Lực GIAO TIÉP TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG HÌNH THỨCGọi ngay
Chat zalo
Facebook