Phát triển tư duy dạy học Toán 9
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển tư duy dạy học Toán 9
Phát triển tư duy dạy học Toán 9
LỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 cơ sờ Trực Tiling, cùng các thầy cô giáo giảng viên khoa toán trường Đại học Sư phạm Hà Nội.Được sự quan tâm tạo điêu kiện thuận lợi tót nhất cùa các vị lành đạo và đặc biệt là sự giảng dạy nhiệt tình của các thầy cô trong khoa toán trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Đến thời điếm hiện tại chúng em đà h Phát triển tư duy dạy học Toán 9 oàn thành chương trình học tập lớp đại học su* phạm toán hệ từ xa do trường Đại học Sư phạm Hà Nội mờ tại tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài HPhát triển tư duy dạy học Toán 9
ậu. Qua đây chúng em xin gừi lời càm ơn chân thành nhất tới các vị lành đạo các nhà trường và các thầy cô trong khoa toán trường Đại học Sư phạm Hà NộLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 Định, tháng 11 nàm 2016Tác giãTrăn Tãt ThẽLê Văn QuãngMỤC LỤCA. PHẦN MỞ ĐẦU41Lý do chọn đê (ài.............................................42Mục đích nghiên cứu...........................................63Nhiệm vụ nghiên cún...........................................64Phương pháp nghiên cún......... Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ...............................66. Dóng góp cũa khóa luận........................................7B. PHÂN NỘI ĐUNG....................................Phát triển tư duy dạy học Toán 9
...............8Chương 1: CƯ SỚ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CÚA ĐÈ TÀI..................81.1.Cơ sờ lý luận.............................................81.2.cLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ÀI TẬP HÌNH HỌC LỚP 9.............252.1.CẤC Cư SỚ ĐÊ ĐÊ XUẤT cẦc BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.............252.2.MỘT SỐ BIỆN PHÁP cụ THẺ................................ 25CHƯƠNG ỈTĨ: THỰC NGHĨỆM sư PHẠM.................................463.3.Tố chức dạy học thực nghiệm................................46PHẦN ĩĩ Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ĩ: KẾT LUẬN.....’......................................... 50A. PHĂN MỚ ĐĂU1. Lý do chọn đè tàiCông cuộc đõi mới của đãc nước đà và đang đặt ra cho ngPhát triển tư duy dạy học Toán 9
ành Giáo dục và Đào tạo nhiệm vụ to lớn và hết sức nặng nê đó là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cùa sự nghiệp công nghiệp hóa. LỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 uan lâm nhiều đến việc dõi mới phương pháp dạy học. Từ các vị lành đạo Đàng, Nhà nước, lành đạo các cấp của ngành Giáo dục và Đào tạo đến các nhà nghiên cứu, các nhà giáo đêu khắng định vai trò quan trọng và sự cần thiết của việc đôi mới phương pháp dạy học nhâm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệ Phát triển tư duy dạy học Toán 9 n cùa nhà trường. Điẽu này đà được thề chẽ hóa trong Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục phái phát huy tính tích cực, lự giác, chú động, tư duy sángPhát triển tư duy dạy học Toán 9
tạo của người học; bôi dường cho người học năng lực tự học. khà năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Nghị quyết Đại hội lân thứ XI LỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ng pháp dạy và học theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tường, đạo đức. năng lực sáng tạo, kỳ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội”. Đẽ tạo ra những con người lao động mới có năng lực sáng tạo căn có một phương pháp d Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ạy học mới đẽ khơi dậy và phát huy được tư duy sáng tạo của người học. Vậy “tư duy sáng tạo” là gì? Quy luật phát triển của năng lực tư duy sáng tạo nPhát triển tư duy dạy học Toán 9
hư thê nào? Làm thế nào đẽ phát triẽn năng lực tư duy sáng tạo? vãn đê đặt ra là đề ra nhìmg biện pháp cụ thế, dè thực hiện và có tính thực tiên dạy hLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 áng lạo đế học và làm việc tốt hơn, đời sống được cải thiện hơn. Hiện nay vãn đẽ “Phát triẽn năng lực tư duy sáng tạo” là chù đẽ thuộc một lình vực nghiên cứu còn mới và mang tính thực tiên cao. Nó nhầm tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp đẽ kích hoạt khà năng sáng tạo và đẽ rèn luyện, tăng cư Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ờng khà năng tù’ duy cùa4một cá nhân hay một tập thê cộng đông làm việc chung vê một vấn đề hay lĩnh vực. ứng dụng chính của bộ môn này là giúp cá nhâPhát triển tư duy dạy học Toán 9
n hay tập thê thực hành nó lìm ra các phương án, các lời giãi từ một phân đến toàn bộ cho các vãn đẽ nan giãi. Các vân đê này không chì giới hạn trongLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 sáng chê. Do đó, một yêu cầu câp thiết được đặt ra trong hoạt động giáo dục cơ sở là phải dõi mới phương pháp dạy học, trong đó đôi mới phương pháp dạy học Toán là một trong nhừng vãn đẽ được quan tâm nhiều. Sư phạm học hiện đại đê cao nguyên lý học là công việc của từng cá thẽ. thực chất quá trình Phát triển tư duy dạy học Toán 9 tiếp nhận tri thức phài là quá trình tư duy bên trong cùa bàn thân chủ thế. Vì thế nhiệm vụ cùa người giáo viên là mờ rộng trí tuệ, hình thành năng lựPhát triển tư duy dạy học Toán 9
c, kỳ năng cho học sinh chứ không phải làm đây trí tuệ của các em bâng cách truyền thụ các tri thức đà có. Việc mỏ’ rộng trí tuệ đòi hỏi giáo viên phàLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 học tập và trong cuộc sổng. Hơn thế nừa trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin theo hướng ngày càng hiện đại hóa, con người ngày càng sứ dụng nhiều phương tiện khoa học kì thuật hiện đại thi năng lực suy luận, tư duy và sáng tạo giải quyẽt vân đê càng trở nên khấn thiết hơn trước đây. Không có m Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ột nhà giáo dục nào lại từ chối việc dạy cho học sinh chúng ta tư duy. Nhưng làm thê nào đế đạt được điêu đó? Do vậy, phát triẽn năng lực tư duy sángPhát triển tư duy dạy học Toán 9
tạo cho học sinh là một mục tiêu mà các nhà giáo dục phái lưu lâm và hướng đến. Bên cạnh đó, thực tiên còn cho thây trong quá trình học Toán, rãt nhiêLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học c Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ừa các yẽu tố toán học, không linh hoạt trong điẽu chinh hướng suy nghi khi gặp trở ngại, quen với kiẽu suy nghĩ rập khuôn, áp dụng một cách máy móc nhửng kinh nghiệm đà có vào hoàn cảnh mới. điẽu kiện mới đà chứa đựng nhừng yẽu tổ thay đỏi, học sinh chưa có tính độc đáo khi tìm lời giài bài toán. T Phát triển tư duy dạy học Toán 9 ừ đó dàn đến một hệ quà là nhiêu học sinh gặp khó khăn khi giài toán, đặc biệt là các bài toán đòi hòi phài có sáng tạo trong lời giài như các bài tậpPhát triển tư duy dạy học Toán 9
hình học . Do vậy, việc phát triển năng lực tư duy cho học sinh nói chung và năng lực5LỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học cLỜI CÁM ƠNKính gửi trường đại học sư phạm Hà Nội. tiling tâm giáo dục thường xuyên huyện Hài Hậu. trường Trung học cơ sờ Liêm Hài. trường Tiling học cGọi ngay
Chat zalo
Facebook