(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy Như chúng ta đã thay, tiếng mẹ đe dôi lúc các em còn chưa nám vừng ngừ pháp cùng như chưa biết chọn lọc. trau chuốt lời văn. càu chừ vi vậy nhiều học sinh rất chán nán. lơ lã trong giờ Ngừ văn huống chi là học tiếng nước ngoài. Là giáo viên giáng dạy bộ môn tiếng Anh ở bậc THCS trong 5 năm qua. tôi (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy thay lượng học sinh học yếu ớ bộ mòn tiếng Anh còn nhiều, chí một số ít các em hiểu biết và nói viết hru loát. Vã tôi đà nhận ra một sổ van đề khó kh(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
ăn chinh như sau:1.1.Thục trạng học của học sinh:a. Không có cơ hội thực hành Tiếng Anh. Mục tiêu chính cua một lớp học tiếng Anh theo đường hướng giaTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ngừ đau đau vì làm the não đẻ đạt được mục tiêu ấy lại là một câu hói không dề trà lời. Thực ra trong chương trinh sách giáo khoa đà được soạn theo bon kĩ năng riêng và cùng có băng đĩa đê luyện nghe - nói. tuy nhiên có thê do thời lượng bố tri các tiết học. do điều kiện vật chat của các trường, ho (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ặc cùng có thê do thói quen của giáo viên mà việc sữ dụng băng đìa gan như là không được áp dụng thường xuyên trong các trường học. kê cã ỡ thành thị.(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
chứ không nói gi đen nòng thôn. Học sinh chủ yếu chi được nghe cô hướng dần đọc. nhưng ngay cã cô giáo thi không phai lúc nào cùng đủng. Như vậy khó Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy UY “có môi trường tiếng thực tế. Vi vậy điều then chốt là tạo ra một mòi trường tiêng trong lớp học nơi khiên học sinh cam thay tự tin kill sữ dụng liêng Anh. Tuy nhiên đê làm dược diều nãy thật là không dễ dặc biệt doi với tâm li chung của học sinh chúng ta là rất ngại nói Tiếng Anh vi sự sai. Diều (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy này có lè do ban tính người Việt dề xấu hồ. nên sợ nếu nói sai thi bị mọi người cười chè. vả tot nhất là giấu dot.b.Đa dạng về trinh độ học sinh tron(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
g lóp. Thật lả thách thức cho giáo viên liêng Anh khi phai giang dạy ở một kíp học mà trinh độ học sinh quá chênh lệch nhau, vi giáo vicn se câm thay Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ại là quá nhàm chân dối với nhóm khác. Do dó. làm cách nào dể có the giúp cho học sinh dề dàng nắm bắt kiến thức, nhất là dối với học sinh yếu. (5 các em có sự khác biệt về: kliã năng tiếp thu bài. phong cách nhận thức, sức klioẽ... so với nhừng học sinh khác. Cỏ lè đây là vấn đề không chí cùa riêng (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ngành giáo dục mà hiện nay cá xã hội cùng đang quan tâm và tim giãi pháp đê khắc phục tinh trạng này. Đê đưa nen giáo dục nước nhà phát triên toàn di(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
ện thi người giáo viên không những chi biết dạy mà còn phải biết tim tòi phương pháp nham phát huy tinh tích cực của học sinh, giúp giâm dan khoảng cáTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy bàn thân moi giáo viên một phong cách và phương pháp dạy học hiện đại. giúp cho học sinh có hướng tư duy mới trong việc lình hội kiến thức.c.Học sinh không ghi nhớ lâu nhừng diều dà học. Có ràl nhiều ý kiên xung quanh việc học thuộc lỏng trong quả trinh học ngoại ngừ là xau hay tot. Nhưng theo kinh (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy nghiệm và quan sát của rất nhiêu giáo viên tiếng Anh, ghi nhớ lả một trong nhừng phương pháp học lập rai có hiệu quá. giúp cho học sinh có thê học và(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
sư dụng liêng Anh một cách nhuần nhuyễn vả chinh xác. Sự ghi nhớ dược vận dụng một cách hợp lý cỏ thể giúp học sinh hệ thòng hóa nliừng gi mà họ đà đưTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ngừ pháp, các cấu trúc càu. các từ vựng và nghía cùa chúng. Như the đủ thay việc ghi nhớ. khắc sâu kiến thức trong quá trinh học ngoại ngừ là quan trọng đen như the nào. Mỗi học sinh sử dụng sự ghi nhớ theo rat nhiều cách, từ việc học thuộc ý cho đen việc chép lại bài nhiều lan. Ví dụ một học sinh đ (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy à sử dụng sự ghi nhở như một chiên lược học từ mới. Em tra trong từ điên các từ mới. viết chúng và nghía của chúng bẳng tiếng Việt vào một quyên vơ sa(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
u đó ghi nhớ nội dụng của quyến vớ đó. Ket quả là học sinh đó đà học được rat nhiều từ. Mặc dù vậy. điêu này không có nghĩa là chúng ta tán đồng cách Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy làu như cháo chày nhưng khi được hói đen những van đe liên quan thi không trá lời được. Hoặc chi can quên một ý hay một càu trong bài là họ sè quên hết cà bài đó. Cách ghi nhớ này hoàn toàn thụ động và quá lệ thuộc vào từng càu từng chữ cúa bài. Tuy nhiên, cách nhớ thử hai mà tòi muon đe cập ở đây c (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy hinh là một phương pháp học hiệu quà. phương pháp này cùng gan giong như cách học thuộc lòng nhưng phải có sự hiểu sâu về van de dược học đồng thời bi(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
ết vận dụng nó một cách linh hoạt vào trong giao tiếp. Học phái biết ghi nhớ các diêm chính, các từ chù diêm roi từ đó suy ra những van đe nhó 11011 vTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy quà trong những ngừ cành phù hợp.d. Học sinh không hứng thú vói việc học tiếng Anh. Không chi riêng học sinh mà tat ca những người học tiếng Anh đều muốn nói được tiếng Anh một cách trôi chày. Họ sè cảm thay rắt sung sướng khi nghĩ rang minh có thè làm được điêu đó. The nhưng họ thường không quan t (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy âm đen chinh bân thân quá trình học tiếng Anh. Đoi với phan lớn học sinh thi việc học tiếng Anh là một điêu gi đó các em bị bắt buộc phải làm chứ các(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
em không hề muốn. Học tiếng Anh lúc này đoi với học sinh là một nghía vụ, và chinh điêu đó khiên cho các em cảm thay không thoái mái khi học tiếng AnhTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy là thư thách đâu tiên và cùng là lớn nhất mà một người dạy lan người học tiếng Anh phải doi mặt. bời vi khi một người không thích học tiếng Anh thì chác chan sè không thê học nó lốt được. fckIf you don’t love English, English won’t love you back”, chinh vì vậy trách nhiệm của người giáo viên dạy tiế (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ng Anh là phái tim ra nliừng phương pháp dạy học thích hợp nhăm khơi gựi niêm dam mề học liêng Anh của học sinh, đê các em nhận ra rang: Neu muốn trư(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
thành một người học liêng Anh thành công, thi can phải quan tâm den bàn thản chính quá trình học tiếng Anh của mìnhe.Học sinh lười tư duy, tìm tòi mờ Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy hưng có thê phát triển dan dan. Người có tư duy tot sè thay dược lối ra trong khi người tư duy kém chì thấy toàn ngõ cụt. Hiện nay tinh trạng học sinh chúng ta thụ động trong việc lĩnh hội kiên thức ở các nhà trường van còn phò biến. Các em lười tim tòi. tư duy, mơ rộng kiến thức mặc dù các em đang (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy song trong xã hội hiện đại biến đôi rat nhanh, với sự bủng nô thông tin. khoa học. kì thuật, công nghệ phát triển như vù bão. Chinh vi vậy đã có rat n(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
hiều phương pháp dạy học tích cực ra dời. trong dó người học - doi tượng của hoạt dộng "dạy", dong thời là chú thè của hoạt động "học" - được cuốn hútTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy g tri thức dà dược giáo vicn sap dặt. Được dặt vào nhừng tinh huống của dời song thực lè. người học trực liếp quan sát. thao luận, giai quyết vấn đê đạt ra theo cách suy nghi của minh, từ dỏ nam dược kiến thức kì năng mới. vừa nám dược phương pháp "làm ra" kiến thức, kĩ nang đó. không rập theo nliừn (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy g khuôn mâu san có. được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo. Dạy theo cách này thì giáo viên không chi gián dơn truyền đạt tri thức mà còn hướng da(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
n cho học sinh phương pháp tư duy. lim tòi lự học.f.Học sinh không thích phát biểu trong giò- học. Theo quan diem cúa một nhàgiáo cho rang: Không có tTên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào. (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ạo ra sự sôi nôi cho lớp học. còn nhừng thay mà yếu kém và kiến thức chưa sâu thi dạy sè nhàm chán ngay. Giăng dạy giong như hoạt động nghệ thuật của một nghệ sĩ đòi hói người thay phải tim tòi và sáng tạo. Đặc biệt với thời đại Internet, nghía là kiến thức toàn cầu cho nên giáo viên đừng có nghĩ ch (SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy i can một sổ quyên sách là đáp ứng được giáng dạy. Người thay can phải luôn tìm hiểu cập nhật những kiến thức mới đế tạo ra sự hứng thú doi với học si(SKKN HAY NHẤT) hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy
nh. Chính vi vậy đe một tiết học sôi nôi thi phương pháp và klià năng xây dựng bài giang cua giáo viên đóng vai trò rất quan trọng, một mòn học khôngGọi ngay
Chat zalo
Facebook