Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt ủa con ng- ời đ- ợc xem là yếu tổ quyết định đổi với sự phát triển của toàn xã hội. Bói vậy nhiệm vụ cua nén giáo dục thế giới nói chung và giáo dục cùa Việt Nam nói riêng phái đào tạo ra những con ng-ời có nâng lục, có t- duy sáng tạo. có khả nâng vận dụng những thành tựu của khoa học vào đời sóng Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội. Dể đáp ứng nhu cảu đó ngay lừ khi dang ngói trên ghế nhà 11- ừng cần trang bị cho học sinh hệ thống kích ihức cXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
ư bàn. hiện dại. phù hựp với thực lien cùa dáì 11- ức và nang lực của mối học sinh.Nli-ng thực tố giáo dục Việt Nam cho thấy một thực trạng dáng báo dKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt sinh ch-a đ-ợc chú trọng cho nén ch-a phát huy đ-ợc tính tích cực chù động, sáng tạo, nâng lực t- duy cũng nh- kỳ nâng trình bày và giai quyết một vấn đề ciìa học sinh. Bèn cạnh đổ một bộ phận không nhó giáo viên còn lén lóp theo kiểu ‘‘Tháy đọc - Trò chép** mà chưa phát huy được khả nâng tự học cỉ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt ia học sinh. Cho nên nhiệm vụ cấp bách hiện nay là phải dổi mới ph- ưng pháp dạy học, phải liíy học sinh làm trung lãm giáo viên chỉ dóng vai Irò là nXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
g- ừi dìu dál. 11- ứng dẫn học sinh 1ÌI1Ỉ1 hội kiến thức, dể học sinh ghi nhớ kicn thức sâu sác hon. Từ dó bồi d- ỏng cho học sinh nang lực l- duy và KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt iển nâng lực nhận thức của học sinh theo nhiều cách và nhiều ph-ơng pháp khác nhau. Tuy nhiên giãi bài tập hoá học với t- cách là một ph- ưng pháp dạy học có tác dụng tích cực đến giáo dục, rèn luyện và phát triển t- duy cho học sinh. Là th- ớc đo thực chất, khả nang vận dụng và nam vững kiến thức c Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt ủa học sinh. Đạc biệt là bài tập có thểSình viên: Cao Thi Thanh NhànLóp 46 A - HóaKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 2 TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHkhai thác theo nhiêu klúaXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
cạnh khác nhau dê có thể giâi theo nhiều cách khác nhau là một công cụ hiệu quá nhất giúp học sinh hiểu sâu kiến thức. Vì vậy giãi bài tập hoá học banKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt còn nhiêu hạn chẽ về tẩm suy nghi sáng tạo của học sinh. Bàn thân học sinh còn hay lự hài lòng khi lìm ra d- ực lời giài mà ch- a nghi lới việc lối - u hoá bài giài tức là 11111 ra cách nhanh nhất. Vì vạy nhà s- phạm Mỹ góc Hungari G.Polia (1887-1985) cho rằng “/Vgạy khi lời giai mà ra tìm d-ợc là Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt tót rồi thì tìm thêm một lời khác vấn có lợi. Thật sung s-ớng khi thấy kểt quá ta tìm (1- ợc nhờ hai lí luận khác nhau. Có một chững cứ ròi. chúng taXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
còn muốn tìm thêm một chứng cứ nữa cũng nh- chúng ta muốn sờ vào một vật la dã trông thấyDo dó việc giãi bài toán hoá học theo nhiều cách khác nhau làKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt g khác nhau, phát triển t- duy logic vặn dụng tối da các kiến thức đã đ- ợc học. bồi d-ờng niềm say mê hoá học cho học sinh. Việc nghiên cứu các vấn đề vé bài tập hoá học tử tr-ởc đến nay đã có rất nhiều công trình của các rác giá nh-GS.TS Nguyen Ngọc Quang nghiên cứu ve lí luận bài lập. PGS.TS Nguy Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt en Xuân Tr- ờng, PGS.TS Lê Xuân Trọng, TS Cao Cự Giác, PGS. TS Đào Hữu Vinh nghiên cứu vẻ nội dung và ph- ong pháp giãi bài tập... Tuy nhiên ch- a cóXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống ph-ơng pháp luận về bài tập có thế giải bằng nhiều cách để phát triển t- duy cho học sinh, cho nên chúng tKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt học.2LỊCH SỪ VÂN ĐỀViệc nghiên cứu vấn đẻ bài tập hoá học tử tr- ớc tới nay đã có rất nhiều nhà giáo dục đã tìm ròi và sáng tạo cổng hiến rất nhiều. Nh- GS.TS. NguyềnSình viên: Cao Thi Thanh NhànLớp 46 A - HóaKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 3 TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHNgọc Quang nghiên cứu vé lí luận dạy học. PGS.TS. Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt Nguyền Xuân Tr-ờng, PGS.TS. Lê Xuân Trọng. PGS.TS. Đào Hĩm Vinh nghiên cứu về ph-ơng pháp giải bài tập. ('ác tác già đã viết rất nhiều sách tham kháoXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
về đề tài bài tập phục vụ cho việc ôn tập kiến thức và ôn thi đại học. Đặc biệt TS. ('ao Cự Giác với ba tập sách 11- ứng dân giãi nhanh bài tập hoá hKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt một sổ dạng bài tập có thể giái nhanh dựa vào dấu hiệu dạc biộl" klioá luận tối nghiệp dại học nam 2007.-Nguyền Vãn Quốc “Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài rập trắc nghiệm khách quan phán hiđrocacbon lớp 11" khoá luận tốt nghiệp dại học nam 2008.3MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM vụ NGIĨIÊN Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt cứu3.7. Mục đích nghiên cứuXây dựng hệ thống bài lập và ph- ưng pháp giài bài tập cụ the có lính ph- ong pháp luận, lit đó xây dựng hệ thống bài tập cXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
ó thể giãi bằng nhiều cách khác nhau. Qua quá trình tìm kiếm lòi giải theo các 11-óng khác nhau học sinh nấm đ-ợc kiến thức, phát triển t- duy logic vKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt iài quycí những ván dề sau:I Nghiên cứu hoạt dộng r- duy của học sinh thông qua quá trình giải BTHH. Từ dó có biện pháp 11-ứng dầu cho học sinh xây dựng tiên trình giài bài tập. Từ dó giúp học sinh lìm kicìn lời giải nhanh Illicit, tói - u nhất tìr các cách giải khác nhau nhầm phát triển t- duy.+ Ti Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt m hiểu thực trạng dạy học và việc sir dụng BTHH 1111- một ph- ưng pháp dạy học ở tr-ờng THPT. Tìr đó biết đ-ợc việc sù dụng BTHH đã phát huy đ- ợc tínXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
h tích cực chù động, t- duy sáng tạo cùa học sinh hay ch- a?Sinh viên: Cao Thi Thanh NhànLớp 46 A - HóaKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 4 TR ỜNG DẠI HỌC VINH+ XâyKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củ Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt hạm ờtr-ờng phổ thông để đánh giá hiệu quà của nội dung mang tính ph-ơng pháp luận và hệ thống bài tập nhiều cách giải d-ợc khai thác dể phát triển l- duy cho học sinh có hiệu quâ hay không? Đói chicii kết quà thực nghiệm với kết quà kiểm tra ban đáu. Rút ra kết luận và khả nâng úng dụng cùa dề lài Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt trong quá trìiili dạy học và kinh nghiệm cho bản thân.4.GIẤ TIIĨÉT KHOA nọcTrong quá trình dạy học môn hoá học nếu ng-ời giáo viên có hệ thống ph-ơngXây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh thpt
pháp luận đúng đắn đè phát triển ĩ- duy cho học sinh và sữ dụng hệ thống bài lập có the giâi bàng nhiều cách vào quá trình dạy học thì sẽ nâng cao hiệKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP 1 TR ÒNG DẠI HỌC VINHMÓ ĐẦU1LÝ DO CHỌN ĐẾ TÀINhàn loại đã b-ớc sang thế ký XXi. thế ký của tri thức, thế ký mà kỹ nâng, t- duy củGọi ngay
Chat zalo
Facebook