Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
MỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản .Cơsờlí luận...................................................11.1.2.Cơ sờ thực tiền...............................................11.2.Mục đích nghiên cứu...........................................21.3.Đõi tượng nghiên cứu............................................21.4.Phương pháp nghiên cứu..... Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản .....................................21.5.Những điếm mớiSKKN..............................................22NỘI DUNG..................................Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
........................32.1.Cơ sở lý luận...................................................32.2.Thực trạng..........................................MỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản 42.3.2.Thiết kẽ kế hoạch dạy học chủ đề Lịch sử Việt Nam tù’ năm 1954 đến năm197552.3.3.Hiệu quả thực nghiệm dê lài..................................................152.3.3.1. Kẽt quà khảo sát trước khi áp dụng đê tài ..................................152.3.3.2. Kẽt quà khảo sát sau khi áp dụng đê t Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản ài ....................................163KẼT LUẠN VÀ KHUYỂN NGHỊ..."......................................................183.1.Kết luận.............Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
..........................................................183.2.Kiến nghị......................................................................18PHỤ LMỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản - NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI và Nghị quyết số 88/20Ỉ4/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội đă yêu câu phài đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo đế đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong nên kinh lẽ thị trường theo định hướng xã hội chủ nghía và hội nh Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản ập quõc lê. Xuất phát lừ yêu câu đó, Chương trình GDPT 2018 tống thế và Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử đà được thông qua. Trong đó, LịchDạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
sử là môn học lựa chọn trong nhóm môn Khoa học xà hội, được tố chức dạy và học ở cấp trung học phố thông. Môn Lịch sử có sứ mệnh giúp học sinh hình thMỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản lịch sử khu vực Đông Nam Á và lịch sử Việt Nam, góp phân vào việc xây dựng nhừng phãm chất chủ yếu và năng lực chung được xác định trong Chương trình giáo dục phõ thông tống thế. Với đặc trưng riêng của môn học, môn Lịch sử giù’ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thân tự tôn dâ Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản n tộc, truyền thống lịch sử và vãn hoá dân tộc, góp phân giúp học sinh nhận thức sâu sắc và vận dụng được các bài học lịch sử vào việc giải quyết nhữnDạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
g vấn đê của thực tế cuộc sống, phát triền tâm nhìn, củng cố các giá trị nhân văn, tinh thân cộng đồng, lòng khoan dung, nhân ái và hình thành những pMỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản ố được thiết kê theo hệ thống các chủ đê và chuyên đê về nhừng vân đê cơ bản của lịch sử thế giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á và lịch sử Việt Nam, nhăm mục tiêu nâng cao và mở rộng kiến thức thông sử mà học sinh đà được học ở cấp trung học cơ sờ. Sở Giáo dục &Đào tạo đã lố chức tập huân đẽ giáo viên Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản được tiếp cận với nội dung chương trình mới và chuẩn bị cho việc thực hiện. Trên cơ sờ đó, giáo viên chù động xây dựng những chủ đê dạy học trên cơ sDạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản
ở chương trình và SGK cũ đê từng bước dõi mới phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh.Lịch sử Việt Nam tù’ năm 1954 đến năm 1975 là MỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l. Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản h sử giai đoạn này,chương trình lớp 12 được nâng cao và khái quát. Tuy nhiên sự kiện, nội dung lịch sử cãn hiếu và ghi nhó' vân rất nhiêu so với thời lượng 8 tiết trong chương trình. Đây là một áp lực với giáo viên và học sinh trong quá trình dạy - học. Qua thực tiên giảng1 Dạy học phát triển năng lực học sinh phần lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 – lịch sử lớp 12, ban cơ bản MỤC LỤC1MỞ ĐÂU............................................................11.1.Lí do chọn đê tài...............................................11.1.l.Gọi ngay
Chat zalo
Facebook