luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
Mở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin học khác. Hình thức bài giảng có chức năng chù yếu là trang bị cho học viên những kiên thức nên tàng của môn học; rèn luyện tư duy khoa học sáng tạo và kỳ năng hoạt động trí tuệ cho người học; góp phân hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học và định hướng phârn chất nghê nghiệp quân sự luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin cho học viên theo các chuẩn mực giá trị của xà hội và quân đội. Bài giảng trang bị phương pháp, định hướng nội dung và thái độ cho người học trong quáluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
trình học tập mồn học.Trước yêu câu dõi mới cản bản, toàn diện, nâng cao chất lượng GD&ĐT, đối mới PPDH là yêu tố hết sức quan trọng, ành hưởng trực Mở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin định: “Tiếp tục đối mới mạnh mè phương pháp dạy và học, hình thức và phương pháp thi, kiếm tra và đánh giá kết quả giáo dục và đào tạo, bảo đàm (rung thực, khách quan” [10, tr.296]. Đê’ thực hiện được yêu cầu đó, các trường đại học nói chung, các nhà trường quân đội nói riêng phải thường xuyên nâng luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin cao chất lượng bài giảng theo hướng tăng cường vận dụng các phương pháp dạy học nhâm phát huy- tính tích cực học tập, khả năng sáng tạo; rèn luyện nănluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
g lực khái quát, kỳ xảo, kỳ năng thực hành và khả năng vận dụng kiên thức linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả vào trong thực tiên cho học viên. Một trong nhMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ng nhận thức, phát triển trí tuệ và các kỳ năng xã hội cho người học; tạo được không khí dân chủ, cởi mở. thoải mái và bình dâng trong học tập, phát triển các kỳ năng giao tiếp, kỳ năng làm việc theo nhóm, kỳ năng hiệp đông tập thế, V.V... cho học viên.Nâm trong hệ thống các học viện, trường sì quan luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin quân đội, Trường sì quan Thông tin là trung tâm đào tạo sì quan chí huy Tham mu’ll Thông tin cấp phân đội bậc đại học. Nhà trường đà đào tạo đội ngùluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
sì quan chỉ huy, thammưu Thông tin liên lạc không chỉ giỏi vê kiêìi thức và các kỳ năng hoạt động quân sự; mà còn có các phẩm chẩt chính trị, tu* tưởnMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin quyết vân đề; có năng lực lành đạo, chi huy, có kỳ năng giao tiẽp và kỳ năng làm việc nhóm, kỳ năng xây dựng mối đoàn kết tin tưởng lân nhau; có tính tập thế và biết phát huy sức mạnh tập thế; có trách nhiệm cá nhân và ý thức tố chức kỷ luật cao, v.v... Các giá trị và năng lực trên đây của người sì luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin quan tương lai cân được quan tâm phát triẽn từ khi đang học tập tại trường, thông qua chương trình đào tạo, đặc biệt các môn KHXH&NV có vai trò khôngluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
nhỏ trong hình thành nhừng phẩm chất người cán bộ, sì quan chỉ huy, tham mưu thông tin liên lạc.Hiện nay, hình thức bài giảng các môn KHXH&NV ở TSQTTMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin , tích cực tự giác, tương tác với giáng viên và đông đội. Tuy nhiên, các PPDH dược sử dụng trong hình thức bài giảng các mồn KHXH&NV ở TSQTT còn đơn điệu, chủ yêu là các PPDH truyền thõng, ít cập nhật những PPDH tích cực làm cho người học ít nhiêu còn thụ động, mệt mỏi, phân tán chú ý, chưa đi sâu v luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ào đặc điếm riêng của học viên, khó tạo cho học viên những khả năng thực tiên trong dạy học. Do đó, chất lượng, hiệu quả hình thức bài giảng các môn Kluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
HXH&NV còn chưa cao, chưa tạo hiệu quà thiết thực.Vì vậy, đẽ phát huy và khắc phục những hạn chê của hình thức bài giảng các môn KHXH&NV, đòi hỏi TSQTMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin học viên; trong đó PPDHN vừa có tác dụng phát huy tốt lính tích cực học tập, phát triẽn các kỳ năng trình bày, diên đạt, làm việc theo nhóm của học viên, vừa bào đảm cho mọi học viên đêu được tham gia, chia sẻ hiểu biẽt của mình với người khác. Nghiên cứu vận dụng PPDHN vào hình thức bài giảng các luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin môn KHXH&NV là một gợi ý khả quan đế nâng cao hơn nữa chất lượng bài giảng các môn KHXH&NV ở TSQTT.Qua tống quan nghiên cứu đà có một số công trình vậluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
n dụng một số PPDH tích cực như: Graph, hợp tác, lình huống trong dạy học ở một số học viện, nhà trường quân đội. Tuy nhiên, vận dụng PPDHN vào hình tMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin iện pháp vận dụng trên thực tê góp phân nâng cao chất lượng bài giảng hiện nay.Xuất phát từ những lý do dó, chúng tôi chọn vấn đê: “Vận dụng phương pháp dạỵ học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ớ Trường sĩ quan Thông tin” làm đề tài nghiên cứu luận vãn tốt nghiệp ca luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin o học, vừa có ý nghía lý luận và thực tiền.2. Tình hình nghiên CÚÌI có liên quan đến dê tàiTrong lịch sử, phương pháp dạy học nhóm trong nhà trường đàluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
được các nhà giáo dục tìm kiếm, phát triến và ứng dụng lừ rẩt lâu. Quá trình đào tạo dạy học nhóm, là một yêu câu, nhiệm vụ không thẽ thiếu nhằm góp Mở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin công trình nghiên cứu cùa các tác giá nước ngoàiDạy học nhóm được các nước trên thê giới áp dụng tử cuối thế kỷ XVIII đâu thế kỷ XIX ở các nước Châu Âu. Theo Guy Palmade, đây là “giáo dục mới” hay “hệ thống dạy học tương trợ” [52, tr.88]. Hệ thống này được những người đâu tiến là linh mục Andrew Bel luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin (1847-1922) và sau là D. Lancaste, Girard phát triển với những sắc thái khác nhau. Trong “hệ thống dạy học tương trợ”, học viên dược chia ra thành cáluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
c nhóm theo trình độ đẽ học tập. Giảng viên hướng dẳn học viên lớp trên sau đó học viên lớp trên hướng dần cho học viên lớp dưứi, các hình thức của “hMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin và học một cách hiệu quả.Nói tới học tập nhóm. xAsakia và Phlenmin một trong những nhà giáo dục Ba Lan viết cuốn sách: “Học tập theo nhóm ờ ưường học” giới thiệu mộthình thức đem lại hiệu quả cao trong hoạt động dạy học, đông thời đưa ra bốn nguyên tâc co’ bẩn của tố cỉiức hoạt động theo nhóm là:Th luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ành phân của nhóm gồm 4 người thường xuyên nhưng được phân hóa, điêu này đàm bào cho các thành viên tích cực và tăng tốc cho sinh viên yếu.Trong giờ hluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
ọc khác nhau sè có những sinh viên khác nhau điêu hành hoạt động của nhóm, nghía là tẫt cà các sinh viên đêu học cách điều hành và làm việc dưới sự làMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin tích tích cực tẫt cả các yếu tố của tài liệu đâ học.Đế đánh giá hoạt động của nhóm, giáo viên kiếm tra một số các thành viên của nhóm, mà câu trả lời của sinh viên đó sè được đánh giá.Trong thực tiên dạy học phố thông, dạy học theo nhóm đã được áp dụng rộng rài và có hiệu quà ở Châu Âu và Bâc Mỷ nhữ luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ng năm 80 và 90 của thế kỷ XX cho đến nay cùng với trào lưu cài cách giáo dục, việc nghiên cứu vê dạy học nhóm đă được dãy mạnh ờ các nước phu’o’ng Tâluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
y. Các nghiên CÚT1 chù yêu hướng vào xây dựng mô hình và chiên lược dạy học nhóm một cách hiệu quả, đông thời tiếp tục khâng định tác dụng to lớn của Mở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ha ta có câu: ‘’Học thây không tày học bạn”. Đây là lời răn dạy mang tinh thân của dạy học nhóm, điêu này cho thấy từ xa xưa ông cha ta đã nhận thức rất rõ tâm quan trọng của việc liên kết giừa con người với con người trong lao động sàn xuât và đời sông xà hội.Tù’ sau Cách mạng tháng 8 năm 1945, chú luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin ng ta từng có phong trào học tập dân chủ, học tập tổ, nhóm. Phong trào ‘‘bình dân học vụ”, phong trào “đôi bạn chuyên cần” đã góp phân tích cực vào thluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
ành công của phong trao diệt giặc dõt do Chủ tịch Hô Chí Minh phát động, phải chăng đó là hình thức so’khai của việc dạy học nhóm, hợp tác ngày nay.TrMở ĐÀU1. Lý do chọn đê tàiBài giảng là một hình thức dạy học cơ bản, chủ đạo ở bậc đại học, có vai trò định hướng, chi phối các hình thức tố chức dạy luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin à hình thức thảo luận theo cặp, nghía là người này nêu câu hỏi, người kia trả lời, nếu thiếu hay sai thì bõ sung cho nhau nhâm nám chắc nội dung bài đã học. Theo đó, học sinh ở cùng tố, nhóm sè nhớ lại, khắc họa lại những kiên thức đã học ở trường. Gân đây trước xu hướng đối mới PPDH theo hướng tích luận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin cực hóa hoạt động nhận thức của người học. Nhiêu nhà giáo dục đã có các công trình được công bố như:Tác giả Thái Duy Tuyên, trong cuốn ‘'Phương phápluận văn thạc sĩ vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong hình thức bài giảng các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan thông tin
dạy học truyền thống và đối mới” đã nhân mạnh tâm quan trọng của PPDH trong việc đào tạo con người và những hạn chẽ của nhà trường trong việc sử dụngGọi ngay
Chat zalo
Facebook