Phí tải tài liệu: 136.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 55 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HÔ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XẢ HỘI VÀ NHÂN VĂNĐÈ TÀI NGHIÊN cứu KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG NĂM 2007Tên đề tài:MỘT VÀI NHẬN XÉT V

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh VÈ CÁCH ĐÁNH GIÁ CỦA GỊÁO viên người Mỹ Và người việt nam ĐÓI VỚI NHỮNG BÀI LUẬN TÓT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KHOA NGƯ VÁN ANHChù nhiệm đề tài:Các thành v

iên:Cao Thị Quỳnh Loan Nguyễn Huỳnh Đạt Nguyễn Đãng Nguyên Peter T. LeonardTP. HỒ CHÍ MINH - NĂM 2008PHẢN MÒ ĐÀUI.ĐẠT VÁN ĐẺNhư tác giá Weigle. s. c. Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

(2002) có nhận xét, khá nàng viết có hiệu quá ngày cảng trở nên quan trọng trong cộng đồng thế giói, và vi the. việc dạy kỳ năng viết cũng ngày càng k

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

hảng định vị tri quan trọng cúa minh trong các chương trình dạy ngoại ngữ. Viết trớ thành một hệ thong giao tiếp do câng ngày càng có nhiều người từ n

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh uan niệm trước kia. Khi quá trình tiếp thu một kỳ năng ngôn ngừ được xem là quan trọng, thi phát sinh ra một việc không kém phần quan trọng là việc ki

êm tra kỳ năng đó. Do đó. vai trò của kỳ năng viết càng trở nên quan trọng trong các chương trinh dạy ngoại ngừ. thi nhu cầu tìm ra những cách có giá Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

tri (valid) và tin cậy dược (reliable) đề đánh giá kỳ’ năng này ngày càng bửc thiết (trang 1). Tuy đà có nhiều còng trình nghiên cứu về việc dạy và họ

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

c kỳ năng viết một cách có hiệu quả trong lĩnh vực giáng dạy ngoại ngữ. nhưng những công trinh nghiên cứu về đánh giá kỳ năng viết chưa được nhiều, và

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh đầu thử di vào lình vực còn tương đối mói mẽ này.II.LỊCH SỨ VÁN ĐÈĐánh giá kỳ nàng viết có nghĩa Là gi? Câu trá lời đơn gian Là "phương pháp tốt nhất

đề đánh giá kỳ năng viết Là bắt người ta viết" (Hughes, 1989: trang 75). Khi bắt người ta viết có nghĩa lã phai đánh giá bài luận. Đánh giá bãi luận Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

cho den bây giờ thường là phái do người chấm thì Lại không tránh khỏi yếu to chu quan. Theo tác giá McNamara T. (2000), chúng ta có thê tướng tượng có

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

hai thái cực trong việc chấm diêm bài luận, ơ một cực. việc cho diêm bải luận không dưa trên chất lượng cúa bãi viết mà hoãn toàn tủy hứng cúa người

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh là không thề dũng làm cơ sờ đê dự đoán được diêm chấm của người kia. o cực hoàn hão bên kia. thì việc chấm điểm hoàn toàn dựa trên chắt lượng của bài

viết. Điểm chấm cùa người này hoàn toàn trũng với diêm chấm của người kia vi được dựa trên cùng một tiêu chí và có thê dùng Làm cơ sờ dư đoán diêm chấ Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

m cùa người kia. Thực tế năm ờ khoáng giữa hai cực này. nghiêng về cực nào hơn còn tùy thuộc vào thước đo dược sứ dụng như thê nào và việc huấn luyện

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

những người chấm khác nhau như the não (trang 56-57). vấn đề ở chỏ không phái lúc nào các nhà khoa học cũng đong ý đánh giá kỳ nâng viết thông qua bài

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh c ớ nhừng trường đại học ớ Bắc Mỳ (Mỳ và Canada), nhưng diêm TOEFL cùng có thê được sư dụng đê tuyên dụng nhàn viên nhà nước hay các chương trinh học

bông vào đại hoc ơ nhùng nước khác. Từ đầu thập niên 60. khi TOEFL mới được áp dung đế đánh giá trinh độ thành thạo (proficiency) liêng Anh cũa những Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

người không sữ dụng tiếng Anh như tiếng mẹ đẽ. TOEFL chưa có phần kiêm tra kỳ- năng nói và viết. Sau đó. tùy theo mục đích sử dụng kết quá TOEFL dế là

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

m gì. người ta có thể phái thi thèm phần viết Test of Written English (TWE) hoặc/vả phần nói Test of Spoken English (TSE). Điều nãy phân ánh quan diêm

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh 1998. kill thi TOEFL bằng máy tính (computer-based TOEFL) bắt đầu được áp dụng, TOEFL mới chính thức có phần thi viết như là phần bẳl buộc. Phần viết

trong TOEFL chiếm 30 phút. (Weigle. 2002. trang 141-142)Trong nhùng năm gần đây. với chính sách làm cho Việt nam nhanh chóng hội nhập vảo thế giới, n Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

hu cầu học ngoại ngữ. đặc biệt là tiếng Anh cùa người Việt ngày càng tâng. Trong các kỳ năng ngôn ngừ. viết là kỳ năng khó do phai diễn lã ý của người

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

viết một cách rành mạch và không dược thòng tin phân hoi ngay như kỳ nãng nói. Vi viết là kỹ năng bắt buộc phai có trong các kỳ thi quan trọng trong

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh những bải luận tiếng Anh giừa các giáo viên, đặc biệt lả giữa giáo viên người nước ngoài và giáo viên người Việt nam đang là mối quan tâm và yêu cầu b

ức thiết của người dạy và người học tiếng Anh ở nhiều cơ sở đào tạo tiếng Anh ơ Việt nam. trong đó có khoa Ngừ vãn Anh, trường Đại học Khoa học Xà hội Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

và Nhàn văn. TPHCM.III.PHẠM VI ĐÈ TÀI•Có rất nhiều yếu tố ảnh hướng đến quá trình đánh giá một bài viết như: thước đo đánh giá (rating scales), đề mụ

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

c đánh giá (scoring rubric), chi tiết nhận diện các mức độ khác nhau trên thước đo đánh giá (scale descriptors), v.v. Trong phạm vi bài nghiên cửu này

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh Anh trường Đại học Khoa học Xà hội và Nhân văn, TPHCM. Đe mục đánh giá cũa giáo viên người Việt dưa trên cách phân điềm do Khoa Ngừ văn Anh đưa ra khi

chấm phần viết, trong khi giáo viên người Mỳ dùng đề mục đánh giá riêng.IV.PHƯƠNG PHẤP THựC HIỆNTrên cơ sờ chọn dừ liệu một cách ngầu nhiên tử các bã Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

i luận tốt nghiệp cùa sinh viên khoa Ngừ văn Anh, chúng tòi tiến hành thống kê và đưa ra nhộn xét. Do đó. phương pháp khoa học cơ bân được ứng dụng tr

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

ong bài nghiên cứu này là phương pháp chọn mầu ngầu nhiên, phương pháp thống kê (các dừ liệu thu được) và phương pháp tòng hợp (dựa vào kết quà thống

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh • •Do mối quan tàm lớn nhất cua việc đánh giá kỳ năng viết là thu hẹp khoáng cách giữa việc dạy và đánh giá (theo White. 1985), chủng tôi xin bắt đầu

bang cách xem xét bối cành cùa việc dạy và học viết. Theo Raimes (1987) (trích trong Cohen. 1994. trang 304). giáo viên cho bài tập viết vì nhừng mục Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

đích khác nhau như:1)Cho người học bát chước một kiểu viết mầu;2)Đe huấn luyện người học về cách vận dụng những dạng thức ngôn ngừ và tu từ (linguisti

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

c and rhetorical forms);3)Đe củng cố phần mới vừa học;4)Đê cãi thiện kỳ năng viết trói chây (writing fluency) của người học;5)Đê khuyến khích việc gia

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh ọc cách lông hợp tai cả những mục đích nêu trên, vói trọng tâm là cải thiện kỳ năng viết một cách toàn diện, chớ không chi từng khía cạnh riêng lè của

kỳ năng này.Đây là những mục đích giáo viên dạy viet muốn đạt được khi muốn người học luyện lập hay giao liếp, có nghĩa là lừ phía giáo viên chó khôn Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

g phải từ phía người học. về phía người học, Cumming (1990) (cùng trích trong Cohen. 1994. trang 304) miêu tã ba loại bài học người học mong muốn rút

Một vài nhận xét về cách đánh giá của giáo viên người mỹ và người việt nam đối với những bài luận tốt nghiệp của sinh viên khoa ngữ văn anh

ra từ bài viết cùa minh như sau:1)Đánh giá và tìm kiếm cách sư dụng ngôn ngừ tốt hơn. thi du như tim từ thích hợp đè tạo ra cách diễn đạt tốt nhắt;