Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 66 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

Đại Học Mở-Bán Công TP. Hồ Chí MinhĐề tài nghiên cứr .ọc câp trườngTHỰC TRẠNG VE KHẢ NĂNG Tự HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA NGOAI NGƠ VÀ CÁC HƯỚNG HỖ TRỢ HOẠT

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học T ĐỘNG Tự HỌCChủ nhiệm đề tài : TS Lê Thị ThanhUy viên: ThS Phan Thị Thu NgaCN Nguyễn Thị Xuân LanCN Trần Thiên SơnTháng 4/2006'I- LChương I: GIỚI THI

ỆU CHUNGDạy cách học và học cách học để tạo thói quen, niềm say mê và khả năng học suốt đời là mục tiêu của việc dạy-học bậc đại học.Theo Giáo sư Nguy Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

ễn Cảnh Toàn, thực chất của dạy là giúp người học tự điều chỉnh đê’ biên đổi mình nhầm “chiếm lĩnh những kiến thức, kỹ năng, phẩm chất nâng lực mới.”

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

Trong Tuyển tạp Tác Phẩm Tự Giáo Dục, Tự Học, Tự Nghiên Cửu, ông đã trích lời dạy của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về cách học tập: “phải lấy tự học làm cốt l

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học ởng từ nỗ lực của người học. Những nỗ lực cá nhân để tiếp (hu, lý giải và ứng dụng kiến thức chính là nỗ lực tự học (Nguyễn Cảnh Toàn, 2001:605).Khả n

ăng tự học, hiểu theo nghĩa rộng, là khả năng tự giáo dục, (ự đào tạo. Bước vào thế kỷ XXI, con người luôn phải đáp ứng những yêu cầu của một thế giới Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

đổi thay nhanh chóng nên tự học là nhu cầu cấp thiết để giúp thích ứng với những thách thức mới. Sự thay đổi cơ bản trong quan hệ giừa dạy và học ngà

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

y nay là việc người học được xem là lý do tồn tại của việc dạy và người dạy. Đầu thập niên 1970, sự ra đời của học thuyết lây người học làm trung tâm

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học ong suêứ quá trình giáo dục (Littlewood, 1991). Giáo Sư Nguyễn Vản Hạnh, trong bài viết “Giáo Dục và Cuộc sống” đã khẳng định, “giáo dục không đơn thu

ần là quá trình đào tạo, mà còn là quá trình tự đào tạo và càng ngày chúng ta càng nhận thấy rõ ý nghĩa quyết định của tự đào tạo” (Tạp Chí Khoa Học X Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

ã Hội, số 78/2005).Theo Giáo Sư Nguyễn Văn Đạo, sự phát triển như vũ bảo của khoa học và công nghệ ưong nền kinh tế trì thức với tốc độ tăng trưởng nh

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

anh chóng của kiến thức loài người, việc chuyển đổi ngành nghề đã trỏ thành tất yếu với nhiềuI J J -%1 người thì việc học và tự học suốt đời là đã trở

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học ng đào tạo, chúng ta không chỉ thông qua kết quả học tập ở nhà trường, mà còn đánh giá ở khà nâng chuyền dịch ngành nghề trong cuộc đời và khả năng tự

phát ưiển, theo kịp những thành tựu hiện đại của khoa học và công nghệ. Như vậy, rèn luyện cho sinh viên có thói quen tự học và khà năng làm việc độc Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

lập là một nhu cầu cấp thiết không chì khi sinh viên đang còn ngồi trên ghế nhà trường mà còn là một điều kiện cần thiết suốt đời.Chính vì năng lực t

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

ự học là một nhu cầu thực tiễn và cấp thiết cho tất cả mọi người trong thời đại hiện .nay nên chúng tôi tiến hành đề tài nghiên cửu khoa học “Thưc tra

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học năng tự học của sinh viên và nhận xét của giảng viên về khả nãng này của sinh viên Cử Nhân Anh Văn hệ Chính Quy tại Khoa Ngoại Ngữ của Trường Đại Học

Mở Bán Công Thành phô' Hồ Chí Minh để từ đó tìm ra các hướng hỗ trợ giúp sinh viên có khả năng làm việc độc lập đạt hiệu quà cao nhằm tạo điều kiện ch Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

o họ dễ dàng thích nghi với nhừng yêu cầu của công việc sau khi ra trưởng.Mục Tiêu Nghiên Cứu của Đề TàiCó nhiều cách tự học khác nhau như tự học hoàn

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

toàn với sách hoặc qua các phương tiện truyền thông, học có hướng dẫn, học đối mặt trên lớp một số giờ và về nhà tự học theo một số nội dung và bài t

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học của sinh viên về quá ưình chuẩn bị bài trước và sau khi lên lớp cũng như khả nảng tự giải quyết các vấn đề này sinh ưong quá trình tự học để đáp ứng

các nhu cầu học tập của chương ưình đào2tạo và thăm dò ý kiến đánh giá của giảng viên về khả năng tự học của sinh viên. Hai mục tiêu chính mà những ng Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

ười thực hiên đề tài này hướng tới là:-1Tìm hiều thực trạng về năng lực tự học của sinh viên-2Đề suất các biện pháp hỗ ượ cho hoạt động tự học của sin

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

h viên.Các câu hỏi nghiên cứu được đặt ra là:1Sinh viên có nhận thức vai trò của tự học và có tự học không?2Sinh viên gặp những khó khăn gì ưong quá t

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học ừng môn học có những hỗ trợ nào để khuyến khích sinh viên tự học?-#Phương Pháp Nghiên CứuĐe tìm lời giãi đáp cho hai vân đề nghiên cứu: (1) Các hình t

hức và nội dung tự học cùa sinh viên; và (2) các khó khăn mà sinh viên đối mặt ưong quá trình tự học, chúng tôi tiến hành một cuộc điều ưa 573 sinh vi Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

ên từ 15 lóp trên tổng số hơn 2390 sinh viên hệ đào tạo chính quy trong số 3076 sinh viên của Khoa đang theo học chương trình cừ nhân Anh văn vào học

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

kỳ II năm học 2004-2005. Với số lượng mẫu điều tra là 573 sinh viên đại diện cho tổng số 2390 sinh viên chính qui, li lệ lệch sê nhỏ hơn 5% độ tin cậy

Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học sinh viên chúng tôi liến hành nghiên cứu lý thuyết nhằm lìm hiểu quan niệm cua các chuyên gia trên thế giói cũng như ở Việt Nam ưong lĩnh vực giáo dụ

c, ngôn ngữ học ứng • dụng và phương pháp giảng dạy tiếng Anh về tự học và hoạt động tự học. Sau đó, chúng tôi đối chiếu lại cách tự học của sinh viên Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên khoa ngoại ngữ và các hướng hỗ trợ hoạt động tự học

xem có điểm nào chưa hợp lý để từ đó tìm ra hướng hỗ trợ cho sinh viên tự học hửu hiệu hơn. Như vậy, để3