Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng IX, lóp10 (Chuông trình chuẩn) ở trường THPT trên địa hàn T.p Đà NằngKHÓA LUẬN TÓT NGHIỆPA. MỜ ĐÂU1. Lý do chọn để tàiSự phát triển kinh tế - xà hội trong bối cánh toàn cầu hỏa đặt ra nhùng yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cùng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trè và đ Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ạo tạo nguồn nliân lực. Giáo dục can đạo tạo đội ngũ nhàn lực có kliá nảng đáp ứng nhừng đòi hôi mới của xà hội và nhu cầu cùa thị trường lao động. NhTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
am đáp ứng nhùng đòi hỏi đó. trong những năm trở Lại đây nước ta đà có nhiều dự án phát triên giáo dục và cãi cách giáo dục đà và đang được thực hiện ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng H là một trong những nhiệm vụ quan trọng cùa cái cách giáo dục nói chung cùng như cài cách cấp trung học phò thông nói riêng. Một sổ năm gan đây. các trường phò thông cùng đà có những cố găng trong việc đôi mói PPDH và đà đạt dược nhừng tiến bộ trong việc phát huy tính tích cực cúa học sinh. Tuy nhi Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ên, các phương pháp dạy học truyền thống, đặc biệt là thuyết trinh vần chiếm một vị tri chú đạo trong các PPDH ờ các trường THPT. hạn chế việc phát huTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
y tính tích cực và sáng tạo cùa học sinh, một bộ phận không nhó học sinh thụ động trong giờ học. học sinh thường im lặng nghe ghi chép, hạn chế kliâ nĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng đồi mới giáo dục thòng qua một số vãn kiên sau:Nghi quyết TVV 2, Khóa xin. BCH Trung ương Đãng Cộng sàn Việt Nam đà đề ra nhiệm vụ: "Dổi mới mạnh mè phương pháp giáo dục, khắc phục ỉổi truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sảng tạo cho người học. Từng bước áp dụng cảc phương pháp tiên tié Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng n và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đám báo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thườngTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
xuyên và rộng khấp trong toàn dán nhát là thanh niỏn ”.[12. tr.41 ].Luật (iiáo dục ( điều 28.2) qui định: “ Phương pháp giáo dục phố thông phai phái ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ệc theo nhóm; rèn luyện kỳ năng vận dụng kiến thức vào thực lien: lác dộng đen linh cam. dem lại niềm VII ị. hứng thú học lập cho học sinh ”.[39, tr.77].Chiên lược phái triền giáo dục 2001- 2010 (Ban hành kèm ihco Quyèl định sô 201/2001 QD- ITg ngày 28 iháng 12 nam 2001 cua Thú tướng Chính phú), ớ m Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ục 5.2. ghi rò: "Dổi mới và hiện dại hoã phương pháp giáo dục. Chuyến từ việc truyền thụ trĩ thức thụ dộng, thầy giáng, trò ghi sang hướng dần người hTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
ọc chú dộng rư duy trong quà trình liếp cận tri thức: dạy cho người học phương pháp lự học, lự thu nhận thông rin một cách có hệ thông và cỏ tư duy phĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ậy. pliát huy tính rich cực. chú động, sáng tạo cùa học sinh là một quan điềm xuyên suốt cùa việc đôi mới phương pháp dạy học. Vậy phương pháp dạy học nào có thề gọi là tối ưu để khi phối hợp cũng xới các phương pháp truyền thống khác đà có từ trước, đáp ứng đươc các yêu cầu trên vã góp phần mang Lạ Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng i hiệu quả cao nhất cho tiết học, theo hướng đồi mới?Câu trà lời mang tinh thuyết phục hiện nay là cách “rô chức dạy học theo nhóm”. Bời vì băn thân nTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
ó. vồn có khã năng đáp ứng các tiêu chí xây dựng thành còng con ngirời năng dộng, sáng tạo. Từ thực nghiệm đôi mới phương pháp dạy học. đà chứng tõ quĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng bạn. ỷ thức lồ chức ký luật, linh thân tưimg Irợ, ý ihức cộng đòng... với nhừng ưu ihê Iren, HDN được xem là phưcmg pháp dạy học kha ihi, có the áp dụng Irong dạy học nói chung dạy học lịch sữ nói riêng, góp phần thực hiện mục liêu giáo dục ơnhà trường phô ihòng hiện nay.Nhưng việc giang dạy bộ mòn Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng I.ịch sừ theo phương pháp nhóm sè được lồ chức như thế nào? Mục tiêu của nó là gì? ('ách thực hiện ra sao? Qua là vấn đề này đang đặl ra rât nhiêu ihTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
ư thách mà người giáo viền cân phái nghiên cứu giai quyèl. Dê góp phán giái quyết phần nào nhừng khó khàn nói trên, chúng lôi xin chọn đề tài “ Tổ chứĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng " đế làm khóa luận tốt nghiệp của mình. Với đề ỉài này chủng tòi mong muốn sỗ góp phần xào việc nâng cao hiệu qua và dial lượng giáo dục trong sự nghiệp trồng người - một nghề được xă hội rất coi trọng.2. Lịch sử vấn đềDạy học dưới hình thức theo từng nhóm nhò tại lớp có lịch sư lừ lâu đời. Người kh Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ới xướng phương pháp này là nlià triết học cô Hi Lạp Socrate đà đề ra phương pháp Scorate hay côn gọi là phương pháp truy vấn biên chứng, với đặc trưnTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
g chù yếu là dũng hòi thoại, tranh luận đế giúp một người hay một nhóm người tìm tòi và phát hiên ra chân lý. Ý nghĩa cùa phương pháp nãy đối với quá ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng thức bàn thân.Hình thức tồ chức nhóm được bắt đầu tô chức ờ Đức, Pháp vào thế kỹ- XVIII. ở Anh vào cuối thế ký’ xvni. đằu thế kỷ XIX hình thức này được sử dụng dưới hình thức dạy học hướng viên được gọi là hình thức dạy học tương trợ. do Joseph Lancaster và Andrew Bell đề ra.Tiếp tục Parker. Jolrn Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng Dewey đà viết một cuốn sách có tựa đề “Nền Dân chù và Giáo dục” qua đó John Dewey đâ chủ ý phát triền hình thức tổ chức nhỏm vả đề ra lý thuyết về tòTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
chức học tập nhóm. Ông cho răng con người có ban chat song hợp tác. trê can được dạy biết cám thông, tòn trọng quyền của người khác, làm việc củng nhaĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng c phái là hiện thân cùa dàn chủ. không chi trong việc học sinh tư do lựa chọn cách học và thực hiên các dir án học tập củng nhau mà còn cà trong việc học sinh học cách quan hệ với người khác. Từ đó sè tạo cho trê thói quen trao đối kinh nghiệm, có cơ hôi phát triền lý luận, như vậy ông đà nghiên cứu Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng một cách cụ thê về ý nghía cùa hình thức học tâp theo nhóm, cơ câu nhóm, đặc diêm của nhóm hoc tập đê đạt hiệu quà.Hay các cóng trình nghiên cứu điểnTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
hình của các nhà khoa học như Devries.D. vù Edwards.K đà đề cập việc kết hợp học họp tác nhóm, tranh đua giừa các nhóm và các trò chơi họp tác vận dụĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng Các nglúên cứu này hướng vào xây dựng mò hình và chiến lược dạy học theo nhỏm hợp tác một cách có hiệu quà. Chủng ta có thế kề đến các còng trình nghiên cửu tiêu biểu như Brown và Palincsar năm 1989. Rosenshine. Meister năm 1994, Slavin năm 1990 và Renkl năm 1995. Các ông cho rang dạy học nhóm hớp t Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ác sè tạo lập và cãi thiện nhùng mối quan hệ xà hội giừa các thành viên, với nhùng đặc thù xã hòi và phẩm chắt cá nhãn.0 các nước xà hội chú nghĩa, tậTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
p thê luôn được xem là môi trường đê thực hiện mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện. c. Mác khắng định: "Chi có trong cộng đổng cá nhân mớĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng iá cao vai trò của tập thể. các nhà kinh điền của Chủ nghía Mác - Lênin cho rằng, giáo dục con người trong tập thế là một nguyên lý cơ bàn cùa nền giáo dục xà hội chú nghĩa.Tiêu biêu là ớ Ba Lan. đà tiến hành nghiên cứu về hình thức dạy học nêu vấn đè theo hình thức họp tác nhóm với qui mô lớn vào n Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng hững năm 1950-1960. với các công trinh nghiên cứu cua Bozdanxky. Rot. Kupixevich. Palatopxky... các tác giã đều khẳng định: Dạy học nêu van để theo hìTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
nh thức hợp tác nhóm có hiệu quá hơn hãn so với dạy học nêu van để ờ lớp hoặc theo cá nliàn. Trong cuốn chuyên kliào ‘Dạy học nêu vần đè" Ôkôn, V. đà ĐẠI HỌC ĐÀ NẤNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM KHOA sưLÊ THỊ HƯYÈN THƯƠNGTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XI Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng hoàn cảnh cụ thế tương ứng với mục đích mòn học, tiết học và vào tài nghệ sư phạm cùa giáo viênHiên nay. vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh, lấy học sinh Làm trung tâm trờ thành một trong nhùng phương hướng của cãi cách giáo dục ở nước ta. Và một trong nhùng phương pháp được xếp vào các phươ Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng ng pháp giáo due theo hướng lấy học sinh Làm trung tâm có hiệu quà đó là hình thức tố chức hoạt động nhóm. Tuy nhiên, việc vận dụng tô chức dạy học thTổ chức hoạt động nhóm trong dạy học lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix, lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trường thpt trên địa bàn t p đà nẵng
eo nhóm sao cho có hiệu quà trong một môn học cụ thè. đặc biệtlà môn học lịch sử đòi hói phái cỏ sự tiếp tục nghiên cứu. Theo hướng này. ờ Việt Nam cùGọi ngay
Chat zalo
Facebook