Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 86 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

PHẤN MỞ ĐẦU1Lịch sừ nghiên cứu vã lý do chọn để tãiTừ nam 1981, nhà nghiên cứu Nguyền Đức Trí đà giới thiệu những cơ sớ quan trọng về lý luận dạy thực

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động c hành nghề trong cuốn sách “Ịý ìuộn dạy thực hành nghê” [14], góp phân quan trọng trong việc định hướng các nghiên cửu vê lình vực nãy vã dem dến nhũ

ng úng dụng thiết thực trong hệ thống các cơ sơ dào tạo nghề trong nước.Năm 1999. nhóm tác giâ khoa Sư phạm Kỳ thuật. Dại học Sư Phạm Hà nội. với xui Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

trô chu biên lã Trần Sinh Thành, dã cho xuất ban Giáo trinh "Phương phảp dạy học kỳ íhnậl cõng nghiệp "1’1 lị Irong giáo trình này đà đê cập nội dung

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

XV lý luận dạy học tlìực hành dại cương, có tác dụng tốt trong dạy học thực hành phô thông xù dào tạo nghề phô thòng tại các Trung tâm Giáo dục Kỹ thu

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động 1 [8]. rác giá đà hệ thông lại một sô vần đê XV cơ sờ khoa học cúa dạy học thực hành kỹ thuật, xà dồng thời cũng là một phần quan trọng dể pliát triến

thành tải liệu dùng cho dào tạo Cao học [91.Một thực tế dáng chú ý, dỏ là các tãi liệu [8J. [9J. [11J. [14] đều chưa có diều kiện đề cập sâu XV cơ sớ Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

khoa học dạy học thực hành nghề, là lĩnh xực còn đang rất thiếu cho hệ thống các trường dạy nghề ớ nước ta.Nãm 2007, tác giá Nguyền Phúc Tý. khoa SPK

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

T. trường Đại học Kỹ thuật Ihái Nguyên, đà cho xuất bàn cuốn “Phương pháp dạy học kỳ thuật còng nghiệp (ngành SPKT nghề nghiệp/" [20], Tác giã dà dề c

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động ực hành nghề” nói chung cũng như cơ sở khoa học về ‘ Phương pháp dạy học thực hành nghề ”1nói riêng vần côn chua được nghiên cứu sâu tại Việt Nam. do

đô các tài liệu ve nội dung này còn rất hạn chê tại nước ta.Tri thức cùa con người phát triển rất nhanh trong thế kỹ qua. Iheo quy’ luật đó. lượng tri Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

thức về các lĩnh vực: khoa học công nghệ, khoa học lao động, khoa học lâm lý-giáo dục nghê nghiệp....cũng lăng nhanh. Điêu đó lạo tiên đê mơi cho phé

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

p chủng ta nghiên cứu nhằm phát triển cơ sờ khoa học cua phương pháp dạy học ihực hãnh nghê một cách phong phú hom. sâu hon.Cơ sơ tâm lý học dà dề cập

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động hình tượng. MỘI Irong các hình thức lư duy rai cụ thể và thực lien, xuất hiện trong quá trinh dạy' học thục hành, mà các học viên cần được tiếp thu. b

ồi dường, đó là hình ihức lư duy \Ó1 tên gọi được đè xuâl Irong luận văn này là “/IT duy hình lượng vận động". một dạng đặc Irưng cúa lu' duy hình tượ Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

ng.Vì vậy, tác gia luận vãn dà chọn hướng nghiên cứu với dề tái : "DẠY IIỌC IHỤC HÀNH IHEO CON DƯỜNG PHÁT 1RIÉN IƯ DUY HÌNH IƯỢNG VẠN ĐỌNG”.2Mục đích

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

nghiên cứuPhát Iriên cơ sớ lý luận VC hình ihức lư duy hình lượng vặn động (lư duy IITVĐ) và dể xuất dinh hướng dạy học thực liànli theo con dường pli

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động n động được xây dụng mọi cách khoa học, thì sè lạo điêu kiện thuận lợi dế nâng cao hiệu quá quá trình hình thành và phát triển kỳ- năng cùa học viên,

nhò đó góp phần nâng cao hiệu quâ trong đào tạo nghề.4Dổi tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu4 Tư duy hinh tượng vận dộng và vai trò cùa nó trong d Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

ạy học thực hành.+ Dinh hướng dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động.25Nội dung nghiên cứu-Phát triên khái niệm "tư du

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

y hình tượng vận đụng" và vai trò của tư duy hình tượng vận dộng trong dạy học thực hành-Xây dựng cấu trúc lư duy H1VD. phân lích cơ sỡ khoa học về ph

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động t cách hiệu quâ theo con đường phát triền lư duy hình lượng vận động đê đạl được các mức kỳ năng.-Ihực nghiệm và dánh giá.6Phương pháp nghiên cữu6.1Ph

ương pháp nghiên cữu ỉý luậnPhương pháp nghiên cứu chứ đạo được sữ dụng trong luận vãn này là các phương pháp nghiên cứu lý luận. Nghiên cứu ihu ihập Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

các thông tin khoa học có liên quan, phàn tích, so sánh, tông hợp....dê tìm hiểu những dấu hiệu dặc trưng, bàn châl bèn trong cúa các thông lin khoa h

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

ọc. Kê thùa kết quá nghiên cứu cùa các công trình nghiên cứu có liên quan (trong và ngoài nước) Làm cứ liệu giái quyết các vấn đề lí luận mà đề lãi đạ

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động ...dể phát triền lý luận mới theo dịnh hưởng cần nghiên cứu.6.2Phương pháp thực nghiệm sư phạm kỹ thuậtl.à phưong pháp nghiên cứu mà tác giá luận văn

chú động lạo ra các lác động sư phạm dối vôi dối tượng nghiên cứu. trong klu giừ ổn định tất cà các yếu tố kltác. trcn cơ sờ đó đánh giá hiệu quà cúa Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

tác động được chù động lạo ra. Dùng phưomg pháp này dòi hoi phái tố chức sao cho sau khi xừ lý kết qua thực nghiệm sẽ phát hiện được mối liên hệ giìra

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

nhùng tác động đưa vào với kết qua cụ the của nó.6.3Phương pháp quan sát sư phạmHiu thập thòng tin về quá trình dạy học thực hãnh một cách hệ thống,

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động iếp (nghiên cứu giáo án bài giáng, sô điềm, bảng hình, vớ ghi cùa học viên....)