Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 263 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐĂO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN THỊ LĨNHPHÁT TRIẾN NĂNG Lực VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÕ THÔNG THEO QU

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trìnhUAN ĐIẾM TIẾP CẬN TIẾN TRÌNHLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCHÀ NỘI - 2023BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠĨ HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN THỊ LINHPHÁT TRIẾ

N NĂNG Lực VIẾT VĂN BÀN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỐ THÔNG THEO QUAN ĐIẾM TIẾP CẬN TIẾN TRÌNHChuyên ngành: LL&PPDH bộ môn Văn - Tiếng Việt Mã Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

sô: 9.14.01.11LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẳn khoa học:1.TS. Ngnyẻn Trọng Hoàn2. PGS.TS. Phan Thị Hông XuânHÀ NỘI - 2023Lừl CAM ĐOANT

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

ôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu cùa riêng tôi, được hoàn thành với sự hưởng dân, giúp dờ lận linh cúa PGS.TS. Phun Thị Hông Xuân.Các kci

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐĂO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN THỊ LĨNHPHÁT TRIẾN NĂNG Lực VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÕ THÔNG THEO QU

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trìnhán chưa lCíiig dưực ai công bố ưong bâì ki công Irinh nào khác.ỉĩà Nội, tháng 0.3 năm 202.3rác giá luận ánNguyễn Thị LinhMỤC LỤCTrang Mở ĐÀU..........

.........................................................11.Lí do chọn đê tài....................................................12.Mục đích và nhiệm Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

vụ nghiên cứu.......................................23.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.......................................34.Phương pháp nghiên cứu

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

................................................45.Già (huyết khoa học...................................................46.Đóng góp của luận án......

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐĂO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN THỊ LĨNHPHÁT TRIẾN NĂNG Lực VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÕ THÔNG THEO QU

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trìnhHIÊN cứu VÈ VIỆC VẶN DỤNG QUAN ĐIẼM DẠY VIẾT THEO TIẼN TRÌNH NHẦM PHÁT TRIẼN NĂNG Lực VIẾT VĂN BÀN NGHI LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÕ THÒNG...61.1.N

ghiên cứu về vãn bàn nghị luận và phương pháp dạy viết vãn bàn nghị luậnở trường THPT............................................................61.2. Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

Nghiên cứu về việc dạy học phát triên năng lực và năng lực viết văn bản nghịluận cho học sinh THPT..................................................12

Phát triển năng lực viết văn bản nghị luận cho học sinh trung học phổ thông theo quan điểm tiếp cận tiến trình

1.3.Nghiên cứu việc dạy viết dựa trên tiến trình.......................19Tiêu kẽt chương 1.......................................................25

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐĂO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN THỊ LĨNHPHÁT TRIẾN NĂNG Lực VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÕ THÔNG THEO QU