Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 382 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

___Tâm lý học trí tuẹPhan Trọng NgọxeTÁM LÝ HỌC TRÍ TUỆPhan Trọng Ngọ (Chủ biên)LỜI NÓI ĐÂUTrí tuệ là một trong rất ít lĩnh vực được đề cập ngay từ nh

Tam ly h c tri tu phan tr ng nghững ngày khai sinh của tâm lí học khoa học. Từ đó đến nay, đã có rất nhiều công trình đồ sộ nghiên cứu bản chất các quy luật phát sinh, phát triển củ

a nó trong đời sống và hoạt động tâm lí con người. Nhiều nhà Bác học vĩ đại đã trở thành danh nhân văn hoá nhân loại, do có đóng góp lớn lao trong lĩn Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

h vực này như G.Piagie, L.X.Vưgotxki. Nhiều chương trình dạy học có tính chất cách mạng được xây dựng trên cơ sở các thành tựu nghiên cứu trí tuệ trẻ

Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

em. Tuy nhiên, do tầm quan trọng và sự hấp dẫn của nó, nên vấn đề trí tuệ thường xuyên là nơi hội tụ của các quan điềm, các cách tiếp cận khác nhau, p

Tam ly h c tri tu phan tr ng ngư các lĩnh vực khác của đời sống xã hội. Trong khi đó các công trinh nghiên cứu lí luận cơ bản còn ít. Điều này đã gây khó khăn cho việc học tập và ng

hiên cứu trí tuệ trong khoa học giáo dục nói riêng, trong các lĩnh vực khoa học liên quan tới con người nói chung. Để giúp các học viên, cán bộ giảng Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

dạy và nghiên cứu có thêm phương tiện tiếp cận vấn đề lí thú và phức tạp này, chúng tôi biên soạn tài liệu "Tâm lí học trí tuệ". Nội dung của tài liệu

Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

gồm 7 chương. Chương một giới thiệu các hướng tiếp cận vấn đề trí tuệ trong tâm lí học. Chương hai phân tích các mô hình cấu trúc của trí tuệ. Chương

Tam ly h c tri tu phan tr ng ngng năm bàn riêng về các phương pháp nghiên cứu trí tuệ trong tâm lí học. Chương sáu đề cập một số vấn đề về trẻ em phát triển chậm về trí tuệ. Chương

bảy (chương mở rộng), giới thiệu một số vấn đề về trực giác trí tuệ trong truyền thống văn hoá Phương Đông cồ đại.Trong quá trình biên soạn tài liệu, Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

chúng tôi đã nhận được sự chỉ dẫn, góp ý nhiệt tình và sâu sắc của PGS Lê Văn Hong, PGS.TS Nguyễn Thạc, PGS.TS. Nguyễn Văn Thông và nhiều nhà khoa học

Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

khác. Từ đáy lòng, chúng tôi chân thành cảm ơn cáchttps: //khoth uvien .comnhà khoa học, các bạn đồng nghiệp đã động viên và góp nhiều ý kiến quý báu

Tam ly h c tri tu phan tr ng ngi gian và khả năng có hạn nên khó tránh khỏi khiếm khuyết. Chúng tôi vui lòng và biết ơn sự góp ý của đọc giả.Hà Nội, tháng 7 năm 2001Các tác giảChươn

g 1: MOT so HƯỚNG TIẼP CAN TRÍ TUE TRONG TÂM LÌ HOCChượng 2: CẨU TRỤC CỦA TRÍ TUẼChương 3: SU’ HÌNH THẢNH VÀ PHÁT TRIÉN TRÍ TUẼ QUA CÁC GIAI ĐOAN LÚA Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

TUÓIChương 4: CÁC YEU TO TÁC ĐỌNG TÓI SU' PHÁT TRIÉN TRÍ TUECÂ NHẰNChương 5: CÁC PHUONG PHÁP NGHIỀN CỨU TRÍ TUE TRONG TÂM LÍ HOCChương 6: MOT so VẰN Đ

Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

Ẽ VE TRÊ CHAM PHẤT TRIÉN TRÌTUEChương 7: MOT so VAN ĐẾ VE TRU'C GIÁC TRÍ TUE TRONG TRUYỀN THÕNG VĂN HOÁ PHƯƠNG ĐỐNG CỐĐẠỊTÀI LIEU THAM KHAO VÀ TRÍCH D

Tam ly h c tri tu phan tr ng nghiều và rất sớm trong tâm lí học. Vì vậy, không thể đề cập hết các thành tựu đã có về vấn đề này. Tuy nhiên, nếu không đi sâu phân tích chi tiết, mà c

hỉ điềm qua, có tính chất liệt kê, có thể khái quát một số hướng tiếp cận chính sau1.1.TIÉPCAN LIEN TƯỚNG VÀ TIEP CAN HANH ĐONGTINH THAN1.2.TỊÉP CAN H Tam ly h c tri tu phan tr ng ng

ÀNH VI1.3.TIỀP CAN SINH HOC1.4.TIEP CAN HỈNH THÁI (GHESTAN)