Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c
Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c
Tuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cSU’ - Viện sĩ Phạm Minh Hạc sinh ngày 26-10-1935 tại thôn Đông Phù, xã Đông Mỹ, huyện Thanh Trì, ngoại thành Hà Nội.Học Đại học Văn khoa Hà Nội (1954-1955), tốt nghiệp Đại học Tâm lý học (1962), Tiến sĩ Tâm lý học (1971), Tiến sĩ Khoa học Tâm lý học (1977) tại trường Đại học tổng hợpp Lômônôxôp, Nga Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c, được phong Giáo sư (1984), phong Viện sĩ Viện Hàn lâm khoa học chính trị Nga (1999).Uỷ viên Trung ương Đảng khoá VI, VII, VIII (1986 - 2001), Đại biTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
ểu Quốc hội khoá VII, VIII (1981-1991), Viện phó rồi Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục (1980-1987), Thứ trưởng rồi Bộ trưởng Bộ Giáo dục (1985-1990),Tuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c Uỷ ban UNESCO Việt Nam (1990 - đến nay), uỷ viên uỷ ban dân số và kế hoạch hoá gia đình (1990-1996), Chủ tịch Uỷ ban quốc gia chống mù chữ (1989 - 2001), Phó trưởng ban thứ nhất Ban Khoa giáo Trung ương (1996 - đến nay), Phó Chủ tịch Thường trực rồi uỷ viên Hội đồng lý luận Trung ương (1996 -đến na Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cy), Chù tịch Hội tâm lý - giáo dục học Việt Nam (1990 -đến nay). Chủ tịch Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước (từ 2001) Viện trưởng Viện Nghiên cứu coTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
n người (2000 - đến nay), Tổng biên tập Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (1983 - 1988), Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục (1983-1987), báo Dân trí (1997-Tuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c02), từ ngày về công tác tại Tổ Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội, sau khi tốt nghiệp Phân khoa Tâm lý học thuộc Khoa Triết học Trường Đại học Quốc gia Mátxcơva mang tên Lômônôxốp. Lúc đó, tuy mới là bước đầu, nhưng tôi đã ấp ù ý tường phải góp phần xây dựng nền tâm lý học nước nhà, co Tuy n t p tam ly h c ph m minh h ci đó là nhiệm vụ thiêng liêng cùa đời mình, cùng với ý thức, tuy chưa sâu sắc rằng giảng dạy ở đại học muốn tốt, phải nghiên cứu khoa học. Vì vậy, ngaTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
y từ năm dạy học đầu tiên của tôi, tôi đã cùng với các bạn đồng nghiệp trong Tồ tiến hành một công trình thực nghiệm tâm lý học trí nhớ ờ học sinh phổTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cnh này, tôi đã tiến hành nghiên cứu lý luận, thể hiện qua việc phân tích một cuốn sách giáo khoa xuất bản ờ Sài Gon.Sau đó vài năm, với tư cách là tổ trường Tồ Tâm lý học của Khoa Tâm lý - giáo dục, tôi đã cùng với anh chị em trong tổ xây dựng một giáo trình tâm lý học. Vừa soạn vừa dạy thử và rút k Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cinh nghiệm, mặc dù trong những điều kiện sơ tán cực kỳ khó khăn, khi ở trên rừng Đại Từ, Thái Nguyên, khi ở Phủ Cừ, Hưng Yên. Chúng tôi đã lao động khTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
ông mệt mỏi, say sưa lên lớp, thảo luận sửa giáo trình rất sôi nồi, cẩn thận, lao động miệt mài... Năm 1969, trước khi được Tổ cử đi học nghiên cứu siTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cử dụng.về nước sau khi bảo vệ xong luận án phó tiến sĩ tại Hội đồng khoa học Khoa Tâm lý học Trường Đại học quốc gia Lômônỏxốp, Mátxcơva, với tư cách là Phó trường ban Tâm lý học Viện Khoa học giáo dục, tôi đã đi sâu vào tâm lý học sư phạm. Công trình nghiên cứu tâm lý học đáng kể trong thời kỳ này Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cdo tôi chỉ đạo là nghiên cứu nhiều mặt của hoạt động tâm lý của học sinh Bắc Lý, Hà Nam. Toàn thể các cán bộ Ban Tâm lý học đã tập trung gần hai thángTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
sống tại Bắc Lý, hàng ngày tiến hành thực nghiệm nghiên cứu trí nhớ, tư duy, chú ý, nhân cách... học sinh cấp II (nay gọi là trung học cơ sở) Bắc Lý,Tuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c chu đáo trong mấy tháng tại Phùng Thượng, Sơn Tây (nay thuộc Hà Tây), địa điểm sơ tán của Viện. Rất tiếc, nay mới chỉ tìm thấy một bài do tôi viết và được đưa vào tập sách này. Đây là một công trình thực nghiệm đằu tiên về tâm lý lứa tuồi và sư phạm ở nước ta.Sau 18 tháng công tác tại Ban Tâm lý họ Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cc Viện Khoa học giáo dục, tháng 12 năm 1972 tôi được cừ đi làm thực tập sinh cao cấp để viết luận án tiến sĩ (nay ở ta gọi là tiến sĩ khoa học). ĐánhTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
giá luận án phó tiến sĩ, Hội đồng khoa học Khoa Tâm lý học Trường Đại học Quốc gia Mátxcơva đã đề nghị cho tồi tiếp tục đề tài nghiên cứu tâm lý học tTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cến sĩ khoa học, phải làm "một đề tài nào đó rộng hơn một phòng thí nghiệm". Tới Mátxcơva, sau ba tháng đọc sách, trao đổi với các giáo sư, nhất là với Giáo sư, Viện sĩ N. Lêônchiép, tôi đã hoàn thành đề cương nghiên cứu theo hướng tìm tòi con đường xây dựng và phát triển khoa học tâm lý. Được Hội đồ Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cng khoa học Khoa Tâm lý học thông qua đề cương nghiên cứu, tôi bắt tay vào triển khai đề tài với sự tư vấn của GS.VS Lêônchiép, cuối cùng đặt tên choTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
luận án là Hành vi và hoạt động và bảo vệ thành công vào mùa hè nám 1977.Lần này (7-1977) về nước, tôi được phân công làm Trường ban Ban Tâm lý học ViTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h công nông nghiệp cùa Bộ Công an đặt tại Thủy Nguyên, Hải Phòng. Tôi đã trực tiếp tiến hành thực nghiệm và tồng kết tập trung vào vấn đề nhân cách. Có thể coi đây là một trong các công trình mờ đầu nhũ’ng thực nghiệm tâm lý học nhân cách ờ nước ta. Sản phẩm giảng dạy trong thời kỳ này - tác phầm Nhập Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cmôn tâm lý học được Nhà xuất bản Giáo dục xuất bản năm 1980, nay các bạn có thể đọc trong Tuyển tập này.Những năm tiếp theo (1981-1987), mặc dù tuy quTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
á bận rộn với công tác quản lý tôi vẫn kiên trì dành một số thời gian nhất định vào công tác nghiên cứu khoa học. Theo sự đề xuất của tôi, được lãnh đTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h ci của toàn Viện, trong đó tôi trực tiếp cùng với anh chị em Ban Tâm lý học tiến hành thực nghiệm ờ Trường phổ thông cơ sờ Ngô Sĩ Liên, Hà Nội, thực hiện đề tài cụ thể "Nghiên cứu hoạt động chủ đạo của học sinh cấp II (nay là THCS)". Rắt tiếc vì tôi phải thuyên chuyển công tác nên đề tài của Viện khô Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cng tồng kết được. Còn sản phẩm của đề tài cùa Ban Tâm lý học mãi đến năm 2001 mới tập hợp lại được thành một tập kỷ yếu và được Viện Khoa học giáo dụcTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
cho xuất bản vào dịp kỷ niệm 40 năm thành lặp Viện Khoa học giáo dục. Bài của tôi trong tập kỷ yếu đó cũng được tuyển vào tập sách này. Đây là một trTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h chai đề tài kể ờ đây, đồng thời với cương vị công tác quản lý mới, tồi đã dành một phần thời gian và trí tuệ vào việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn giáo dục nước nhà. Kết quả nghiên cứu theo hướng này bắt đầu từ 1981, tức là từ khi tôi được cử làm Viện trường Viện Khoa học giáo dục và một phần kết Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cquả nghiên cứu đã được phản ánh trong tác phẩm Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỳ XXI (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999, tái bản 2002). SauTuy n t p tam ly h c ph m minh h c
đó, từ 1991, các kết quả nghiên cứu tâm lý học mà tôi đã thu được theo hướng nhân học ván hóa - xã hội, được đúc kết trong tác phẩm Nghiên cứu con ngTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo S Tuy n t p tam ly h c ph m minh h c cấp cơ sở lý luận cho hai tác phẩm trên cùng với hai hướng nghiên cứu tương ứng, sau đó tôi đã tiếp tục nghiên cứu phương pháp luận, lý luận tâm lý học và phổ biến khoa học tâm lý trên một số các bài báo và chúng được tập hợp để đưa vào phần cuối của Tuyển tập. Tuy n t p tam ly h c ph m minh h cTuyên tập Tâm lýCALI B REHỤCPhạm Minh HạcxeTUYÊN TẬP TÂM LÝ HỘCwww.sinhvienkhiennthi.orgTUYÉN TÁP TÂM LÝ HỌCTác giả: PHẠM MINH HẠCTẺU SỪ TÁC GIÀGiáo SGọi ngay
Chat zalo
Facebook