(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
I.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcthức khoa học, mà còn phài trang bị cho học sinh khà năng tìm tòi, khám phá tri thức. Cái cốt lõi của hoạt động học của học sinh là vừa ý thức được đối tượng cần lình hội, vừa biết cách chiếm lĩnh cái lình hội đó. Mặt tích cực này cùa học sinh quyết định chất lượng học tập.Việc giàng dạy môn toán tr (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcong nhà trường phải lẫy phương châm biết “biến lạ thành quen” và tập dượt cho học sinh biết “biến quen thành lạ “đẽ rồi “biến lạ thành quen” trong quá(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
trình giải toán. Từ đó thúc đấy cuộc vận động đổi mới PPDH Toán là tô chức cho học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực vI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcãi và sáng tác các bài tập toán THPT từ góc nhìn bài toán gõc”.1.2.Mục đích nghiên cứuNhằm giup cac đông nghiêp va hoc sinh co thêm tai liêu tham khao giup giai quyêt tốt các dạng bài toán đẽ có kết quà bài thi học sinh giòi, thi TN THPT Quốc gia đạt kêt qua cao.1.3.Đổi tượng nghiên cứuNghiên cứu vê (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc tính tích cực của hoạt động học tập và thực tiền giảng dạy ở các lớp, thông qua rút kinh nghiệm của từng lớp dạy với tinh thần tích cực hoá hoạt động(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
học tập của học sinh trong dạy học môn Toán ở trường THPT.Phạm vi nghiên cứu: Học sinh các lớp khối A, khối AI gồm: 10C4, 10C5 năm học 2018 - 2019; lI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcp quan sát su’ phạm.Phương pháp nêu vãn đè trong giáng dạyPhương pháp thống kê, tông hợp, so sánh.II. NỘI DƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNHỮNG KINH NGHIỆM NHẰM TÍCH cực HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIẢI VÀ SÁNG TÁC BÀI TẬP TOÁN2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiên kinh nghiệm1Nhà sư phạm Đức - Diestsrwer n (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốchãn mạnh: “Người thầy giáo tồi là người thầy giáo mang chân lý đến sẳn, còn người thầy giáo giòi là người (hầy biết dạy học sinh đi tim chân lý”.Luật(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chù nghĩa Việt Nam (năm 2005) quy định: "... Phương pháp giáo dục phố thông phải phát huy tính úch cực, tự giác, chủ độnI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốctiên, tác động đến (ình câm đem lại niêm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.Tính tự giác, tích cực của người học từ lâu đă trờ thành một nguyên tắc của giáo dục.Nguyên tâc này không mới nhưng vân chưa được thực hiện một cách nghiêm rúc ở trong các nhà trường. Tôi thực hiện SKKN dựa trên nhùng định (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốchướng sau:2.1.1.Định hưởng 1: Hệ thông các biện pháp phái thế hiện rô ý tưởng tích cực hoá hoạt động cùa học sinh.Quá trình dạy học nhâm tích cực hoá(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
hoạt động học tập cùa học sinh, dựa (rên nguyên tâc phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo cùa học sinh. Thực chất đó là quá trình tõ chức, hướng dI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcm đã chì rô bốn yêu cầu:Xác lập vị trí chủ thê của người học, đám bảo tính tự giác tích cực, sáng tạo của hoạt động học tập.Dạy học phái dựa trên sự nghiên cứu tác động của nhùng quan niệm và kiến thức sần có của người học, nhằm khai thác nhùng mặt thuận lợi, hạn chê nhùng mặt khó khăn, nghiên cứu n (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốchũng chướng ngại hoặc nhừng sai lầm có thê có cùa kiến thức đó trong quá trình học tập cùa học sinh.Dạy học không chi là nhằm mục đích là dạy nhứng tr(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
i thức, kiên thức, kỳ năng bộ môn mà quan trọng hơn cả là dạy việc học, cách học cho học sinh.Quá trình dạy học bao gôm cà việc dạy học cách tự học thI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốclà quá trình làm cho người học trờ thành chù thế tích cực trong hoạt động học tập của chính họ.2.1.2.Định hướng 2: Hệ thông các biện pháp mang tính khà thi, phù hợp với điều kiện thực tiền của nhà trường THPT.2Tính khà (hi là yếu (ố quan trọng nhâm đáp ứng với điều kiện thực tiên và yêu cầu cùa dạy (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốchọc.2.1.3.Định hướng 3: Hệ thông các biện pháp phái phù hợp với đặc điểm nhận thức cùa học sinh tức ỉà phài đàm báo únh vừa sứccùa học sinh.“Sức” của(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
học sinh, tức là trình độ năng lực của học sinh, nó không phải là cái bãt biến mà thay đối trong quá trình học tập. Việc dạy cho học sinh một mặt phảiI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcực học sinh. Vì vậy, tính vừa sức ở nhùng thời diêm khác nhau có nghĩa là sự không ngùng nâng cao yêu câu học tập.2.1.4.Định hướng 4: Trong quá trình thực hiện các biện pháp cần đàm bào sự thõng nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy với tính tự giác của trò.Trong quá trình dạy học, thầy và trò cùng hoạ (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốct động, nhung các hoạt động này có chức năng khác nhau. Hoạt động của thây là thiết kê, điêu khiên. Hoạt động của trò là học tập tự giác và tích cực.(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
Vì vậy, đàm bào sự thống nhất giừa hoạt động điều khiến cùa thầy và hoạt động học tập cùa trò chính là sự thống nhất giừa vai trò chù đạo cùa thầy và I.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốchuy tính tích cực cùa học sinh tại trường THPT Bím Sơn còn có những hạn chê. Trong một đơn vị lớp có nhiều đối tượng học sinh với các khá năng nhận thức, tư duy khác nhau nên không thẽ cho học sinh thảo luận đê phát huy tối đa tính tích cực, chù động trong học tập cùa mỏi em nhâm phát triến rư duy c (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcho các em. Giáo viên Toán cùa trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong vãn đẽ này.2.3.Những kinh nghiệm sư phạm nhâm tích cực hóa hoạt động học tập cùa(SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốc
học sinh trong dạy học giãi bài tập toán THPT2.3.1. Giới thiệu bài toán với tư cách là một tình huông gợi vãn đêTheo các nhà tâm lý học, con người chiI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri t (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốcư Rubintein nói: "Tư duy sáng tạo luôn bât đầu bằng một tình huống gợi vãn đè "Giới (hiệu bài toán với tư cách là một tình huống gợi vấn đẽ với mục đích làm cho vãn đề trở nên hẩp dàn, tạo khả năng kích thích hoạt động tích cực của học sinh.Ví dụ 1: Sau khi học xong công thức cộng, yêu cầu học sinh (SKKN HAY NHẤT) một số KINH NGHIỆM GIẢNG dạy PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP GIẢI và SÁNG tác bài tập TOÁN THPT từ góc NHÌN bài TOÁN gốctính các giá trị các hàm số lượng giác của các cung không đặc biệt, chấng hạn tính cosl5o.I.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri tI.Mở ĐĂƯ1.1.Lý do chọn đê tàiĐẽ đáp úìig yêu cầu cùa sụ’ nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước việc dạy học không còn là việc truyền thụ tri tGọi ngay
Chat zalo
Facebook