Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
MỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông thay đôi nhiều mặt đời sống xà hội. Klaus Schwab, người sáng lập và là Chu tịch diều hành Diễn dàn kinh tế thế giới cho rằng: "Xét vẽ quy mô, tầm vóc và dộ phức tạp, hiện tượng mà rói coi là cuộc cách mạng công nghiệp ỉần thừ tư náy không giống bất cứ diều gì mà nhân loại dà trai qua. ”[22]. Rò ràn Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngg là nhừng sáng tạo không biên giới về công nghệ dà thổi bủng nhùng thay đôi lớn lao tròn khăp thè giới. Nhừng thay đôi này giúp cho cuộc sông cúa conLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
người trong xà hội hiện đại ngày càng thoái mái, tiện nghi; "thề giời phăng' theo đúng nghĩa của nó không chi dừng lại ờ việc nhừng thung lùng lâp đâMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngiền tích cực dó xuất phát tử chồ năng lực (NL) cua con người ngày càng dược nâng cao. Đó cùng là lí do khiến yêu cầu phát triển các NL cho con người tro thành mục tiêu giáo dục có ý nghĩa toàn cầu. Trong các NL dó. không thè không nhẩc NL sáng tạo. Nhờ có NL sáng tạo con người có thể dối mặt với như Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngng thư thách trong cuộc sống. NL sáng tạo cùng là diều kiện dế con người vượt lên được nhừng gì đà có; chinh phục nhùng thành lựu lớn lao hom, thúc đầLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
y sự liên bộ cùa xà hội. Nhu Edward de Bono lừng phát biêu: sủng lạo là một trong những nguồn ỉ ực quan trọng nhất cua loài người. Khổng cò sáng rạo, MỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông đề tranh thú cách mạng công nghiệp lần thú lu nham đầy mạnh công nghiệp hòa. hiện dại hỏa dất nước. Song thực tế cho thấy, nhừng sáng tạo dột phá cùng dật ra nhiều thách thức khi sự dịch chuyến mò hĩnh diễn ra trên mọi phương diện xà hội trong dỏ có hệ thống giáo dục. Điều dó dòi hói chúng ta không Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông nhưng chi học hói kinh nghiệm giáo dục cùa các nước phát triển, mà cần áp dụng nhừng kinh nghiệm đó một cách sáng tạo, tim ra con đường phát triên riLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
êng phù hợp với hoàn cành cụ thè cùa đai nước.Định hưcmg giãi quyết vấn đề này, Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4 11 2013 cùa Dàng về đối mới cán bân, toàn dMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông vận dụng kiên thức, kỳ nàng cùa người học: khắc phục lồi truyền thụ áp dặt một chiều, ghi nhở máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khich tự học. rạo cơ sớ dế người học tự cập nhật và đồi mới tri ĩhửc, kỹ năng, phát triển nàng lực. Chuyên từ học chũ yếu trên lớp sang rồ chức hình thức Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thônghọc tập da dạng, chú ỷ các hoạt động xà hội. ngoại khóa, nghiên cứu khoa học''-, việc đánh giáchất lượng học tập của HS theo hướng "phát triển năng lựLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
c” cùng cần có nhùng đòi mới mang tính đột phá. Chiến lưực phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 đã đề cập đen phát triển NLST cho người học: "Phái tMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngnâng thực hành, khã nang lập nghiệp. Đòi mới can bân. toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện dại hóa, xà hội hóa và hội nhập quốc tể, trong dó dổi mới cơ chế quán lý, phát triển dội ngii giáo viên và cán bộ quan lỹ là khâu then chổt." Luật giáo dục 2019 (Điều 29) cũng dà khắng định Giáo d Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngục phô thông có mục tiêu giúp HS phát triên loàn diện vê đạo đức, tri tuệ. thề chầl. thâm mĩ và các kì nàng cơ bân. phát triền nàng lực cá nhân, linhLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
nàng động sáng lạo, hình thành nhàn cách con người Việt Nam xà hội chú nghĩa. Diêu này cho thây song song với việc dạy In thức, phái triền NI.S I đượcMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngan trọng cùa giáo dục lã xây dụng nền móng tri tuệ. phát triển NL cùa con người trong dỏ nhẩn mạnh dến NLST. Điều này dược xem lã một nhiệm vụ trọng tâm cua ngành giáo dục trong thời kì dấy mạnh công nghiệp hoá. hiện dại hoá dất nước.1.3.Trong năm 2018. Bộ GD&ĐT công bố Chương trình giáo dục phô thô Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngng. gôm Chương trình GDP I lông thề và Chương trình các môn học, hoại động Irái nghiệm. I heo đó, một trong nhùng quan diêm xây dựng Chưong trình giáoLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
dục phò thòng lã: "Chương trình chi quydịnh nhừng nguyên tấc, dịnh hướng chung về yểu cầu cằn đạt về phẩm chat và nang lực của ỈỈS, nội dung giáo dụcMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngphái huy lính chú dộng, sảng lạo trong thực hiện chương /?ừi/?"[2]. Yêu câu cân đạl VC phàm châl và NI. của HS cùng nhãn mạnh mục tiêu giúp IIS: "Hình thành, phát triển: năng lực tự chú và tự học, năng lực giao tiếp và hợp rác, năng lực giãi quyết vấn dề và sáng rạo ”. Đây là một trong nhùng thay dổ Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngi lớn nhất cua Chương trinh GDPT 2018 $0 với Chương trinh GDPT 2006. cốt lòi cùa sụ thay đồi lã chuyền quá trình dạy học lừ đinh hướng nội dung (chú yLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
ếu trang bị kiến thúc) sang định hướng phát triển phẩm chất và NI. cho người học. Hòa vào dòng chây đó, môn Ngừ vàn với đặc trưng là môn học công cụ vMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngong đó có NI,ST. Xu thế giáo dục này ở Việt Nam cũng dà cho thấy biên dộ giao thoa với các nền giáo dục phát triền hưởng mục tiêu giáo dục vảo mối quan tâm dạy NLST ưong nhà trường. Chẳng hạn. hiện nay chính phu Singapore quyết định cắt giâm 30% chương ttinh giảng dạy bậc tiều học. chuyển trọng tâm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngvào việc phát triền NLST cho ITS. Cương lĩnh giáo dục mới của Nga cũng chu trương giâm bớt phần kiến thức cụ thề, tập trung vào hình thành cách nghi cLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
ùa HS. Từ năm21999. Thái Lan đà thòng qua Luật Giáo dục Quốc gia ghi rò yêu cầu cãi cách giáo dục phải gắn vói phát huy tiềm năng sáng tạo của I-ỈS. vMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngMỳ, Nhật, Đức [73].1.4.Chương trình Ngừ văn 2006 là CT theo đinh hướng tiếp cận nội dung nên các yêu cầu trong dạy học và đánh giá kết quá học tập của HS nói chung, HS THPT nói riêng vần chu yếu là yêu cầu tái hiện lại kiên thúc. Ngay cá đến yêu cầu tạo lập VB một ycu cầu được xếp vào mức vận dụng c Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngao trong thang bậc đánh giá vần đặt ra và hướng đến nhiệm vụ ghi nhó. tái hiện tri thức khá nặng nề, trong dó cỏ việc tạo lập VB nghị luận. IIS vần thLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
ường dược yêu cầu phân tích những tác phâm. nhân vật quen thuộc dà dược học trong chương trình. Cách làm nãy vò hình chung dà góp phần hạn chế NLST cũMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thônglí, cân thièl và lát yêu. vì đó là kicu càu hói được thièt kê huxhig đèn yêu câu phát huy linh độc lập, sáng tạo cùa người học. Dối với yêu cầu tạo lập VB nghị luận ờ THPT, thì nhùng cầu hói mớ thực sự trớ thành công cụ đánh giá quan trọng đây liêm nâng và hêl sức có ý nghía đôi với mục tiêu phát tr Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngiên NI .S I cúa người học.1.5.Phát trièn NLST có ỷ nghĩa vỏ cùng quan trọng dối với IIS, môn Ngừ vãn cùng lã mòn học ẩn tâng nhiều "vía quặng" dê có tLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
hê "khai thác bền vừng” nhẩm phát ĩrièn NLST, ban thân nhiều IIS. GV cùng khao khát dược thê hiện minh trên con dường NLST.... Tuy nhiên, dánh giá NLSMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngtừng bước. Nhũng nghiên cứu về NLST trong tạo Lập văn bân cho đèn thời diêm hiện nay van còn khá thưa thớt. Hâu như mới có một sò lác giâ đê cập đèn ỡ câp riêu học qua các bài nghiên cứu nhó lê, cáp THPT cùng lương lự như vậy. có thè nói, chưa xuâl hiện một còng trình nghiên cứu chuyên sâu nào về đá Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngnh giá Nl.s 1 trong mồn Ngừ văn nói chung và kĩ nàng lạo lập văn bân cùa HS nói riêng. Dó là li do đè chúng lôi lựa chọn đê tài "Đánh giá Nl.SỈ h ongLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
lạo lập vân hãn nghị luận của IỈS h ung hục phô thòng'' vin mong muôn góp một liêng nói vè vàn đè phát triên NLST - một trong nhưng mục tiêu có ý nghĩMỜ ĐẢL1.Lí do chọn đề tài1.1.Thế giới đang chứng kiến cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư VỚI sự phát triển mạnh mè và ki diệu cùa công nghệ đà Lãm Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngBNL, đánh giá Nl.ST của HS THPT trong tạo lập VBNI. luận án liến hành xây dựng chuẩn đánh giá và thiết ke công cụ đánh giá là câu hói mỡ nham đánh giá NLST trong tạo lập VBNL của HS THPT, góp phan thực hiện đôi mới đánh giá kết quả học tập môn Ngữ vãn ơ trưởng phổ thông theo định hướng phát triền nă Luận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thôngng lực người hoc.33.Dối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu3.1.Dối tượng nghiên cứuĐối tượng nghiên cứu cùa luận án là ĐG NLST trong tạo lập VBNL của HS THPTLuận án toàn văn đánh giá năng lực sáng tạo trong tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông
.3.2.Nhiệm vụ nghiên cứuĐể dạt dược mục diclì trên, luận án tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau:-Xác định cơ sơ li luận và thực tiền cùa cua việc đáGọi ngay
Chat zalo
Facebook